1、1浅谈中职语文教学摘 要：我国目前的中职语文教学状况存在着很不容忽视的问题。首先，中职教学质量差，很大程度上忽视了学生的综合能力和语文实际运用能力。其次，中职学生对语文的重视程度不高，学习热情缺乏。这直接导致了语文的前景很不乐观。随着我国大力推行的教育改革，为了改善中职语文的现状，引进了行动导向教学这一理念。这一理念不仅培养了学生对语文的学习兴趣，更激发了中职语文的学习热情。 关键词：中职语文教学 行动导向教学 学习热情 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0182-01 一、前言 传统的语文教学理念缺乏创新，学生们大多数是处于被迫接受式教学，被迫
2、接纳老师教的知识，很多人难以消化。大多数人的语文应用能力不强，这直接降低了中职学生学习语文效率，使得学生们的语文应用能力不强。间接导致了学生对语文的兴趣降低，使得语文教学变得尤为枯燥。通过对具体的教学方式的改变，以最新的教学手段与方式，进而提升教学水平，从而提升学生学习各科知识的能力，这是中职语文教学的基础。因此，中职语文教学应当以改革创新为主，改变现有的落后的教学模式，不断以激发学生的基本学习潜能为主，以激发学生的学习热情为关键，通过语文学科的学习与应用，为学生其它学科的学习打下良2好的基础。 二、如何以行动导向教学为主提升中职语文教学水平 1.行动导向教学的目的与意义 行动导向教学作为一种
3、新的教育理论，它是以能力为本的教学思想。目的在于培养人的全面素质和综合职业能力。通过有目的的组织学习，使学生获得职业活动所需要的知识和能力。这种能力对以后的工作就业有着深远的影响，并对世界职业教育与培训事业的发展有着重大意义。行动导向教学的实质在于理论与实践相结合，全面培养了学生的实践能力，被教育界的专家学者所认定。一般情况下，中职学校的学生大多数学习成绩不好，语文知识基础薄弱，没有良好的学习习惯。这就需要老师花更多的精力在语文教学上，进行有针对性和有效性的教学模式。通过行动导向教学，学生所接触到的知识面是在传统教学中达不到的，很大程度上超过了传统教学时老师所传授的知识。因此可见，在实践教学中
4、，行动导向教学是拓宽学生知识面的重要途径，也是一条捷径。它激发了学生自主探究精神，这是学生提高语文水平必须经过的阶段。对于学生的口语交际能力和社会能力的发展都有极大的促进作用。 2.行动导向教学解决的问题 当前中职学生学习语文的方法上存在很大问题，他们对于语文的学习主动性不高，不会自觉主动的对语文进行研究学习，只有老师布置了相关的作业，学生才会应付性的完成作业。这丝毫没有任何效果。有的人甚至连老师布置的作业都不会独立完成，要么让家里的哥哥姐姐帮忙，要么到学校抄别的同学。随着电脑的普及，很多人不再是利用课外阅读3来打发时间，而是玩游戏，聊天等消磨时间。这大大的降低了学生的阅读面，对课外作品的认识
5、了解缺乏。 传统的教学不能满足学生的创新思想，旧的教学发放常常使得学生在上课时倍感无聊。行动导向教学在很大程度上解决了这一些问题。行动导向教学的课堂上不再是填鸭式的教学方法，而是让学生自主学习，主动学习。老师仅仅提供给学生学习方法和学习工具，给同学指导学习思路。更多的是让同学自己探索。从“要我，社会工作能力逗乐很大的学”变成“我要学” 。在这一过程中，不仅学生得到了知识，老师也在一过程中得到了进步。学生和老师在学习中共同进步共同学习，一起探讨问题，解决问题。这样才能使学生在自我探讨深度讨论总获得新的知识和技能。 行动导论学习解决了课堂上枯燥的问题，使学生对语文的兴趣变得浓厚。课后，学生自然会放
6、更多心思在语文学习上，阅读量加大，视野自然更开阔。学生可以对老师的教学进行点评，在点评时，教师可以要求学生大胆说出自己的意见，各抒己见。形成一种快乐活泼的氛围。学生在摩擦中激发出灵感的火花。 3.行动导向教学的针对性和有效性 中职学生希望自己能有个好的工作，希望自己能有一些特长。如果自己学的语文知识对以后的工作没有帮助，他们觉得这样的教学是没有意义的。行动导向教学针对学生的需求进行展开。以提高学生们的职业能力为目标，强调语文与职业的关联性，正确的对语文教学进行定位。比如，有的专业需要学生有很强的团队合作性和很强的沟通能力。行动4导向教学就针对这两点对学生展开教育。在教学过程中，老师通过一些活动
7、锻炼同学的团队合作能力，让所有学生都参与到教学活动中去。学生通过运用五官来全过程的感受，这样锻炼了学生的反应速度和思考力。同时，让学生自己分配任务，通过商量与协调，把自己的队伍武装成有条不紊的生产线，让活动有秩序的进行着。在活动中，学生要进行创造性的思考，通过选择整合有用的信息，发散性的提出自己的见解与看法。另外科学的选择教学方案，使得行到导向教学更具有效性，通过选择合适的教学方案，因材施教。对于学生不同的情况给予不同的教学，启发诱导学生在老师的引导下学会归纳总结。 三、中职语文教学总结 中职语文教学的缺陷历来已久，传统的语文教学更注重知识的讲解，并不关心学生是否吸收。没有系统性的教学方案，是
8、一种简单的大脑认知过程。对学生的精神层次，行动能力没有多大的帮助，学生的语文应用能力很难提高。行动导向教学远远不同于这些传统的教学方式。它强调教学是教师与学生共同参与，不光是老师在上面讲，学生在下面听。注重课堂的教学氛围，让学生一起参与。在动手的实践中，掌握语文技能，学习语文知识获得属于自己的经验和知识体系。对于实践意识不强的人，行到导向教学也有很大的帮助。充分考虑中职学校学生的特点，在提高语文应用能力方面下工夫，激发学生学习语文的主动性。更早的进入到工作状态，解决工作时可能会出现的问题。 参考文献 1李姗姗. 对中职语文教学职业特色的思考D.湖南师范大学，52007. 2戴智敏. 中职语文教学嵌入专业教学的实践研究D.上海师范大学，2007. 3杨彩云. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用D.华中师范大学，2012. 4田艳. 简论中职语文与职业素养的培养D.苏州大学，2012. 5马芊. 浅议“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用D.上海师范大学，2012.
