1、1浅谈中职学校班主任的治班经验【摘 要】中等职业学校学生属于一个特殊的群体，特殊性在于家庭、学校、社会三位一体的影响下产生的许多问题，比如不健全的人格特点，诸多的心里问题。文章从班主任的角度，分析了中职学生的特点和问题，并将实践中获得的治班经验加以阐述。 【关键词】中职生；班主任；特点；问题；经验 面对中等职业学校学生这一特殊的群体，一线班主任身上有更加重要的责任，如何做到尊重、理解、平等、因材施教值得我们探讨。 一、中职学校学生特点分析 （一）学校教育引起的主要问题 1、自卑感强烈、无信心。中职生中的绝大部分人入学学历为初中毕业，成绩下滑、名次后进带来的挫败感，以及同学们的鄙视和老师的关爱欠
2、缺，导致了他们强烈的自卑感，对于取得优异的成绩失去信心，进一步导致失去建立和谐人际关系的信心。如果这种自卑的阴影不能摆脱，最终将导致虚度光阴，影响就业。 2、对老师较为依赖。由自卑的原因出发恰恰反映出他们希望自己的成绩优秀，希望被老师和同学关爱，在行为上虽然表现出排斥老师和学生，但是一旦老师走进他们的心里，会对老师的表扬、鼓励十分依赖。 （二）家庭教育引起的主要问题 1、我行我素，缺乏自控能力。家庭教育属于放纵管理或无人管理时，2中职生我行我素，自控能力差，不能遵守学校和班级的规章制度，不能用纪律来约束自己，为迟到、旷课等事项总有自认为合理的理由，不关心集体，对老师或班主任的教导“左耳进、右耳
3、出” 。 2、情绪易被激惹。家庭环境中有单亲、重组或暴力时，孩子容易缺乏信任感，容易多疑和猜忌，所以经常因为和同学之间的小事而争吵，且在有人附和或挑衅的情况下使矛盾激化，比如将一般打架升级为群架。（三）社会教育引起的主要问题 1、易拉帮结派。不同背景的中职学生在同一学校找到了“同病相怜”的感觉，因此会在小范围内形成一种凝聚力，随后排斥他人，出现“小帮派” ，如果不加以正确引导，会给班主任的管理工作带来很大难度。 2、表现欲强烈。中职生在解脱了初中学习的重压之后，希望在新环境中得到认可，盲目地展现自己的个性，比如浓妆艳抹，奇装异服，头发造型怪异，吸烟喝酒等不良恶习。如果班主任能正确引导，可将这种
4、欲望转化为正能量。 二、中职学校班主任的治班经验 针对班级中出现的以上情况，在班主任治班经验中不断探索，应用一些方法克服中职生的缺点。 （一）选好班级带头人 一个班级较高的管理水平应该是学生自己管自己，班主任起引导和辅助工作，所以班级的“主心骨” ，班级的“骨架”应该是班委。合理的组织班委，做到人尽其才，是治班的首要任务。成为优秀班委首要的动3力是学生的主观愿望和兴趣，其次才是能力。我的经验是自我推荐和民主选举相结合。先明确班委的职责和义务，并鼓励他们树立锻炼自己管理能力、为班级服务的思想后，学生自愿报自己喜欢的职务，试用期 2个月。2 个月后进行民主测评，确定最终的班委人选。 （二）发掘“闪
5、光点” ，建立自信 建立自信是一点一滴地积累，不能求快。我提倡赏识教育。前面谈到中职生自卑感严重，但是内心非常希望别人肯定，特别是老师的肯定，有一定的表现欲望，我们可以利用他们的特点加以正确引导。首先尊重学生，平等地拉近距离，细心地观察，努力发掘其“闪光点” ，发掘之后多当众表扬，将闪光点放大。比如班里有个上课爱多动、爱说话的男生，如果正面去说不让他这样做，等于告诉他我不喜欢他这样做，会适得其反，恰巧在军训时由于教官训练严格而表现非常好，我在班级里面表扬了他吃苦耐劳的精神，希望他把这种精神带到课堂，影响其他人，这个男生渐渐得在课堂上能够控制自己的行动，听讲也认真许多，培养了意志力。 （三）借助
6、于家庭教育的力量 学校、家庭、社会这三方面都非常重要，特别是家庭教育影响力极大，如果学校能结合家庭共同对学生进行教育，将带来事半功倍的效果。如果方法运用恰当，能提高学校教育效果；如果方法不当，反而破坏学校教育效果。此时需要班主任在其中担当桥梁，因为在校班主任最了解学生，学生和家长最信任班主任。但是班主任和家长的沟通并不容易，有地域和文化的差异，有价值观的差异，对家长谈得过多学生可能疑心4是“打小报告” ，对家长谈得过少家长可能认识不到问题严重性。我的治班经验是有耐心，多倾听家长的要求和愿望，积极地回访，经常打电话、发信息表扬学生的优点，并且要求家长在适当的时候表扬学生。 （四）团结的力量 当一
7、个班级是团结的班级时，它的凝聚力是最强的，它的控制力也是最强的。团结的班级很少出现纪律散漫、我行我素的行为；也很少出现情绪失控的打架行为；也会淡化矛盾、消除帮派。因为团结的集体更多蕴含着纪律、包容、对不良行为的地排斥。所以如何使一个班级团结，是值得班主任思考并实践的。我的具体做法是其一：赏罚分明，有赏识教育，不见得不需要惩罚，但是要注意惩罚的力度和方法，班级的惩罚主要有体罚、劳动惩罚、 “好事惩罚” ，前两个很容易理解，好事惩罚指的是犯错的学生需要为集体做好事，如此惩罚不仅少有抵触情绪，也带动为班级服务的意识。其二：鼓励参加集体活动，比如篮球、拔河、跳大绳等集体项目，在体育竞技中培养团结协作的精神。其三：组织集体游玩活动，这个年龄段的学生精力充沛，为了能完成枯燥的学习，需要愉悦的精神，而且集体出游能增进同学的沟通，促进了解和团结。其四：定期召开班会，集体讨论社会热点，在讨论中达成一致，让更多的学生找到和对方的共同语言。其五：适当进行团结协作方面、信任培养的拓展训练，增进友谊，拉近距离，效果比较明显。 当班主任放下架子，尊重学生，走进他们的内心时，许多问题会如顺水推舟般得到解决，然而走进中职学生心理却“冰冻三尺非一日之寒” ，点滴的关爱，民主与平等需要年复一年日复一日的去实践，以获得更多5的治班经验。
