1、1网络时代的高校隐性思想政治教育探析【摘 要】随着社会的进步和时代的飞速发展，我国的发展技术已经完全步入了网络信息化的时代，该技术的快速发展不仅将我国的经济发展速度进行了提升，还对我国的社会环境产生了巨大的影响，为了跟随社会的发展以及时代变化的步伐，思想政治教育的传统形式已经无法满足当今社会中的发展需求，目前，我国在该方面的实效性还较弱，因此，需要从实际角度出发，紧抓该教育的规律和特点，寻求全新的思维方法。 【关键词】网络化时代；高校隐性思政教育；教育特点 我国的二十一世纪是一个网络化的时代，网络信息技术遍及每一个地区和领域，该技术在教育界在相关方面已经成为十分常见的教育教学手段。随着网络化技
2、术的高速发展，该项技术在日常生活中的使用也是越来越普遍，高校学生在网络的环境下，其思想道德方面的观念以及思想价值的取向，甚至是“三观”都受到了相关方面的影响。因此，充分的利用网络化的时代背景，采用隐性的思想政治教育模式，对当代高校大学生进行相关教学，从而达到该教学教育的最终目的。 一、高校隐性思政教育的特性和优势 （一）高校隐性思政教育的特点 首先，该项教育具有自愿性特点。一般在高校中，大学生几乎属于强迫式进行思想政治学习，学生在相关环境下，对思想政治的学习完全2处在被动的状态，从而导致学生对思政课产生抵触的心理，这样完全无法达到理想中的教学效果。其次，高校在相关方面的教学完全可以离开教室，开
3、展相关方面的节目活动，或者将其融入到校园文化艺术界当中，让学生主动去参加，自愿去学习，在不知不觉中，学生就会自然而然的接受思政教育，并接收其熏陶，在无形之中，高校的隐性思政教育就达到了最初需要的教学效果以及教学目标。 （二）高校隐性思政教育的优势 1、将学生的自我教育能力和综合素质能力都提高 课程上的安排、课程的场地以及课程的时间都对高校素质教育产生一定的影响，仅仅在课堂中是完成不了的，隐性教育完全打破上述中的问题，该教学方法完全不受时间和空间的限制，并且广泛灵活，并且，该教学方式在校园中每一处环节都可以存在，从不同的角度和层面都对学生进行了思政的教育，完全提高了学生呢个综合性的素质能力。除此
4、之外，该教学方式将学科方面教育的道德培养以及非智力方面的因素缺失进行了克服，让学生在参加相关方面活动的过程中，完善自身的道德信念，逐渐养成习惯，将学生整体的能力都向着积极化的方向进行提升。2、完全跟随学生以及社会环境在思想政治上的变化 网络化的时代已经将社会管理中的“刚”变成了“柔” ，所有的一切都在向着民主化的方向发展，因此，思政方面的教育也在随之变化。高等院校中，学生的整体素质以及文化修养会相对比较高，但是价值观以及人格都没有定型，他们的思想十分乐观且开放，容易接受许多新的事3物和思想，同时也会受到不良的思想潮流影响，还会有不少的学生只追求学业，完全的忽视了道德方面的教育，甚至有很多学生以
5、不挂科为学习的目标。因此，思政教育课程要对学生的相关思想进行劝导，让学生在自由的情况下对思政内容进行自我的学习，调动学生在相关方面的积极性和主动性。 二、网络时代下的思政教育 （一）高校需要创建多层次思政教育网站 为了将网络化的思政教育实现，高校都应该创建起属于自己的思政教育相关网站，并且将其与全国的高校网站进行相互之间的沟通和交流，从而达到思政教育的共享，相关的网页和网站要具有个性化特色，里面的主要内容具有十分鲜明的真实性和思想性，同时还要有深刻的分析、敏锐的触感以及独特的见解等，在相关栏目的确定方面，既要保持网络化的特色，也要有思政教育方面的内涵。 （二）高校需要善用开展隐性思政教育相关工
6、作 计算机网络化的技术已经将传统化的教育手段和方法完全进行了改变，将理论化的教育空间进行了拓宽，同时，它对思政教育的科学化和信息化发展起到推动的作用。目前，许多新闻事件报道都有大量的学生参与到其中的讨论，因此，高校在进行思政教育的过程中可以充分的利用当时发生的许多重大事件，通过这些重大事件所产生的影响，让学生对思政教育有了关注方向，并且，这种方法也是一种隐性的思政教育方法。高校的老师可以根据当时热门的网络事件，与学生就相关方面的问题展开讨论，从而形成一种双向互动形式，在这个过程中老师要进行一4定的引导，以免学生误入歧途中。 （三）网络化时代加大隐性思政教育的教师资源 高校的校园中，老师与学生接
7、触最多，因此，无论是在现实生活中的思政教育还是虚拟化的网络思政教育，老师都是该方面展开教育工作的主体，因此，老师自身就是一个最好的隐性思政教育源，多与学生进行交流和沟通，用自身去影响学生。首先，相关方面的教学老师自身的网络化思政素质要提高，其次，加大与学生之间的沟通，减小与学生之间产生的距离，充分的利用网络方面的交流手段。 三、结语 目前，网络已经成为高校学生进行交流、交友、就业、学习的最新平台，高校利用网络的优势，从而展开隐性的思政教育，让学生在没有察觉的过程中接收到良好的思想教育，将这种教育与课堂教育相互结合互补，全方面有效的提高思政教育的教学效果和教学质量。 参考文献 1 方菲，张丽，刘晓杰.隐性思想政治教育研究综述J.青岛行政学院学报，2009（07）：02-03. 2 王春霞.论高校学生思想政治教育中显性教育与隐性教育的整合J.延边党校学报，2011（01）：01-02. 3 王艳秋.隐性思想政治教育课程评价的模式建构：发展性网状结构模式J.学校党建与思想教育（上半月） ，2010（04）： 15-16.
