1、1我国高校大学生创业教育服务体系问题的原因分析（2）摘 要： 近年来，大学生就业问题越来越受到人们的关注，本文中主要介绍了我国的创业教育虽起步较晚，但创业教育发展势头良好，成效显著。但是我国高校大学生创业教育存在的诸多问题。 关键词： 大学生 教育 服务 中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0162-01 创业教育在欧美等发达国家已深受重视，且颇具规模，从上世纪八十年代开始至今已有 20 多年的历史。我国的创业教育虽起步较晚，但创业教育发展势头良好，成效显著。但目前，我国高校大学生创业教育存在的诸多问题，归纳起来，有如下几点根本原因： 一、传统的
2、教育观念造成了大学生创业教育障碍 传统的教育观念，是造成大学生创业教育的最大障碍。随着我国就业制度实现了从原来国家包分、双向选择的转变，我们开始注重教育学生树立自主择业、竞争择业、凭实力择业的择业观、就业观，而忽视了对学生自主创业观念的培养；开始注重对学生适应职业、适应岗位的教育，忽视了对学生创造职业、创造岗位的引导。管理者的传统教育观认为，高校只要使学生掌握了一定的专业知识，练就了一定的技能，走出校门后就能够找到一份适合的工作，就算圆满地完成了自己的使命。因2此，在对学生的就业教育中，只注重了对学生择业知识与技巧的传授，而对学生在创业过程中所遇到的诸如创业程序、创业基本知识、创业中常见的问题
3、及解决方法等则谈的很少甚至根本不谈。老师的传统教育观认为，青年学生知识少、阅历浅，在经验、技术、人际关系等很多方面还不具备创业条件，因此，在大学生走出校门之前就指导他们如何创业还为时尚早，结果造成了绝大多数大学生在创业问题上，出现了不想、不敢、不会创业的不正常现象。家长和学生的传统就业观认为，只要有大学毕业文凭，将来就会出人头地，就能够找到理想的工作。从而导致学生在大学生活中，不注意自己综合素质的培养，一味只看文化成绩，重学历，不重视学习方法和创新创业意识的培养，只想毕业后能够找到一个安逸、体面、收入高的工作，从未考虑过自主创业。这都是典型的“就业教育思想”和“学而优则仕”的传统教育思想在作崇
4、。 二、传统的教育模式影响了大学生创业教育的开展 近年来，高等学校在教育模式创新方面作了有益尝试，在教育思想观念、教学内容、课程体系、教学方式改革、教学手段现代化等方面都有了较大进展，但总体上看，改革尚未有实质性的突破，表现在仍然没有走出传统培养模式的框架： 1.应试教育依旧盛行 培养学生的创造性是教育中不可或缺的，或者说是极其重要的。但在我国，受应试教育的影响，学生思维过于标准化。学生在接受教育的过程中，不断被知识的经验性和规律性所束缚，丧失了独立思考和想象的能力。本来在大学阶段，最应该的是培养学生的各种基本能力和专业能力，但在大学里，学生还在时时刻刻的接受着来自3于基础教育当中的传统考试方
5、法，缺乏创新性和灵活性，以至于在无数次的测验与考试之后，学生的创造性消磨殆尽。 2.教育方式依旧封闭 在高等教育教学中，学生一般处于被动接受的地位，在课堂上下主要以教师讲授为主。在这种教育方式下，学生的积极性被严重忽视，直接导致了其学习主动性的逐渐丧失，学生的思想和行为受到很大的束缚。在缺乏积极的启发与讨论情况下，学生的独立思考能力和创新能力得不到提高。教学中通常还是一块黑板、一支粉笔，单一的教学形式逐渐使学生丧失了学习的积极性和主动性，使学生学习越来越没有活力。学生学习的知识不能在实践中加以运用，知识吸收僵化。通过高等教育很多学生仍缺乏综合联想能力，所学的知识是独立不能进行有机的联系，这样学
6、习的知识还是死的，不能用于实践，这也使学生很快遗忘所学过的知识。 3.素质教育依旧匾乏 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。然而反观现实的素质教育，在实施的过程中呈现反复的现象，距离理想和目标当中的素质教育还有很大的差距。要全面推进创业教育，必须突破传统教育模式，建立以大众教育为背景，以素质教育为基础，以通才教育为依托，以开放教育为手段，以能力培养为核心的新型教育模式。 4三、高
7、校对大学生创业教育的重视程度有待加强 创业教育是知识经济时代培养学生创新精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。随着中国加入 WTO，人才竞争将进一步加剧，这就要求高等学校既要不断提高人才培养的质量和社会适应性，更要加强对学生创业意识、创业精神和创业能力的培养教育。然而，当前许多高校对开展创业教育还停留在口头层面，还只是一种口号，对创业教育的重视程度严重不足，由此导致在实施过程中的应付、变调等问题的出现。对创业教育重视程度不足，直接反映在：无法理解创业教育的真正内涵和重要意义；没有形成完备的创业教育课程体系；创业教育仍处在“竞赛”的初级阶段；创业教育还停留于毕业生就业
8、指导层面；图书馆关于创业教育方面的书籍少之甚少等。所有这些问题直接导致创业教育无法真正有效的落实，无法发挥其应有的作用。 教育部部长周济院士指出：学校的声誉归根结底要靠毕业生就业创业的实力及就业、创业后做出的成绩。高等学校的根本任务就是培养人才，学校一切工作都是为了学生的成长和发展。虽然随着时代的前进，高等学校的职能正在由原来的纯粹的教学开始走向育人为本，教学、科研、社会服务协调发展，但是其根本任务仍然是培养人才。而人才的价值，必须在现代化建设中体现出来。如果培养出来的人就不了业，那高等学校就没有尽到自己的责任，这样的高等学校也就没有发展前途了。因此，面对经济社会发展的新形势、新要求，必须重视引导和推动高等学校办学指导思想根本性转变。创业教育作为一种新的教育理念和模式，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的5培养。高等学校要树立新的人才观，明确高等学校是人才培养基地，要以满足社会需求作为发展动力，通过人才培养，促进毕业生创业和提高创业水平，增强学校竞争力和综合实力。 参考文献 1舒心. 高校大学生创业教育体系构建研究D.重庆交通大学，2011. 2敖亮亮. 大学生创业教育的研究D.内蒙古农业大学，2012. 3潘嵩. 我国高校大学生创业教育对策研究D.河海大学，2007.
