1、1新课程标准下初中语文教学方法探究摘 要：随着我国教育体制的不断改革，新课程标准已经广泛应用于我国教育教学领域。初中语文教学在新课程标准的要求下也进行了深入的改变。初中语文教师加强对先进教学思想的学习，在新课程标准的引导下不断更新教学方法与教学手段，提高学生的语文学习兴趣，促使初中语文教学质量不断的提高。因此，本文将以新课程标准下初中语文教学方法探究为题，对我国初中语文创新教学方法进行分析与讨论。 关键词：初中语文 新课程标准 教学方法 分析 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）07-0057-01 在我国的教育体制不断改革的今天，改革初中语文教学方法
2、已经成为了现代初中语文教师的重要工作内容，进行教学方法的创新，在日常语文教学中培养学生的创新能力与语文素质已经成为教学目标的组成部分。现代社会对于人才的需求不断提高，社会各界开始关注当代人才的立体素质水平。因此，加强对新课程标准下初中语文的教学方法已经成为了重要的研究课题。本文以新课程标准下初中语文教学方法探究为题是一定的社会现实价值的。 一、重视字、词、句的讲授 字、词教学是语文教学的基础，学生只有充分掌握好字、词的意思和用法，才能学好课文，教师在教学生应该有目的的进行字、词教学，2为学生提供语文学习能力提高的机会。在字词教学时，教师可以让学生举一反三，通过不同的词语理解同一个字的意思，也可
3、通过一词多义的字，让学生说出不同的意思，造不同的词。尤其是针对重点的词汇，教师应该通过自己的描述，加强学生的理解，启发学生的想象能力，使他们通过自己不同的想法理解重点词汇，并加以分析，这样可以拓宽学生的知识面，引导学生不断思考、不断探索。 二、加强对课文内容的分析 教师可以选取一些发散性结局的课文让学生阅读，在授课完成后让学生大胆想象，展开思维，为文章写一个自己想象中的结局。在分析课文时，教师可以选用多种方法，例如让学生听录音的方法，对于一些较有画面感的文字，让学生边听录音边画图，画完后再请学生们解释，有助于学生更加深刻的理解课文内容；一些适于表演的文章，可以让学生们进行表演，让学生们自己组织
4、表演形式，通过自己的方式理解课文。这些方法不仅可以调动学生们的学习积极性，激发学生们的学习兴趣，还能打开学生学习的思路，培养思考问题的能力，提高学生自主学习、分析、理解的能力。其次，还要注重课外阅读的学习。在传统教学模式中，教师仅仅注重课本教学，但是新课程改革要求教师加强学生的实践活动能力，教师可以通过课本中的原理，带领学生做实验，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以让学生们进行课外阅读，开拓学生们的视野，从书本中学到更多的知识；教师还可以组织学生们进行课外活动，在活动后让学生对活动进行思考和建议，启发学生们思考问题，通过学习和玩乐等方面，共同培养学生的语文学习能力。 3三、培养学生的写作能力
5、写作是最能发挥学生发散性思维的时机，通过教师的引导，可以更加彰显学生的个性与想法，提高学生们语文的综合能力。教师可以选择看图作文、话题作文、材料作文、定题作文等形式，对于不同的题目进行分析，开拓学生的思维，让学生互相讨论，集思广益。教师要多鼓励学生发散思维，鼓励新颖的观点，坚决抵制千篇一律的作文模式。对于学生新颖的观点，教师要多加表扬与鼓励，使更多学生都更加愿意思考和想象，将更多自己创作的内容融入到语文作文创作当中去。 四、引导学生进行思维的发散 初中生的性格较为争强好胜，教师在教学中应该多引导、鼓励学生，从不同的方面、角度去培养学生的发散性思维。教师应该多提出有思考性价值的问题，让学生们思考
6、并交流讨论，鼓励学生们思考不同的答案，对于回答错误的学生，教师不应批评，而是应该询问他们思考问题的方法与思路，并多加鼓励，有时正是这些有独特、新颖想法的学生才能成就大事业。 五、联系实际进行想像 在语文教学中，教师可以通过许多文章的实际分析，在分析课文之后，请学生们思考对课文的理解，对于一些故事性的文章，可以让学生们续写结局或者写出自己认为合适的结局，教师要多通过课文内容等实际问题，延伸课文内容，使学生能够结合实际问题来想象、思考，培养学生的发散性思维，这样既能深化学生对课文内容的理解，又能激发拓展学生的思维。同时，在实际问题之后，要进一步培养学生的想象力，4教师可以使用故事性的开头，让学生们
7、续写故事内容和结尾；也可给出话题，让学生们自发性的思考，写出自己心中对于话题的理解，使教师更能了解学生的想法；教师还可以不规定话题，让学生写出自己内心最想写的话题，从多个方面、多种方式来激励学生学习，培养学生的发散性思维。另外，在课堂上，教师创造适合的教学情境是非常重要的，教师可以通过不同的形式来提高教学的魅力，吸引学生的注意，引导学生想象，具体可以通过视频、音频、图像、表演等形式。教师在开始讲新课之前，可以从学生感兴趣的话题引入，使学生对课文内容有初步的了解和自己的想象，在课文结束后总结课文与学生想象的不同之处，教师不应该否定任何一位学生，让学生们在想象的空间里遨游，使学生自己开发语文学习的
8、天地，寻找更多进步的机会。 六、结语 综上所述，初中语文学习能力包括方方面面，学生的语文思维对于学生语文学习成效的提高有着十分重要的影响。本文以新课程标准的要求出发，对我国初中语文教学的创新发展进行了几点分析。希望我国的初中语文教师可以加大对新教学思想的学习力度，将初中语文教学方法进行不断分化与丰富，利用多种教学手段发散学生的语文思维，使学生可以在多个维度对同一问题进行思考，提高学生的语文综合素质。 参考文献 1程先平.浅谈新课程标准下的中学英语教学J.长治学院学报.2008（S1）. 2张晓.中学语文教学如何培养学生的创新能力J.焦作师范高等5专科学校学报.2009（04）. 3杜邦煜.论新课程指导下的中学体育教学改革J.中国科教创新导刊.2010（21）. 4戚平.语文课，今天你“DIY”了吗？！对高中语文课堂教学的思考J.中学语文.2009（27）. 5代小艳.论语文教学中的创新教育J.中学语文.2008（24）.
