1、1职业院校人才定向培养模式的探究摘 要：职业学校应不断优化课程设置，把育人标准融入市场需求，教学过程融入生产实践，学校发展融入技术进步，不断提高教育教学质量，本文针对职业学校推行定向培养教学模式浅谈四点理由。 关键词：职业院校 人才 培养 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0153-01 职业教育要立足于地方经济发展，培养企业认可的、迫切需要的技术人才。职业学校要因材施教，因需施教，合理分流，达到统一教学要求和个体优势发展的教学目标。而定向培养，就是根据学生的个性差异和学生的毕业去向分层、分班教学，设计不同层次的教学目标，以保证学生学会学习、学
2、会生活、学会做人、学会协作、学会创新、学会职业技能，逐步达到定向培养目标所规定的要求。 一、定向培养有利于推动职业学校教学改革 纪宝成说：“建设人力资源强国离不开职教；走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路离不开职教；增加居民收入，缩小收入分配差距，建设和谐社会离不开职教。可是，一个最大的反差就是老百姓不认可、不愿意送孩子上职业院校。 ”招生服务于计划而非服务于质量，这种招生不设门槛，毕业不讲标准的“宽进宽出”的人才培养方式只会让社会越来越看低职教，特别是有些职业院校因特色不明、教2学质量不高而受到学生和家长的质疑，也严重制约了职业教育的良性发展。 长期以来，职业教育在我国教育体
3、系中的实际地位偏低，社会普遍存在重视普教而轻视职教的倾向，大部分学生就读职业学校是没有考上普通高中后的无奈选择，这种入学的不公平，影响职业教育的社会吸引力。只有重视职业教育内涵建设，培养出高素质技能人才，提高职业教育质量，才能被社会所接受与认可。 职业教育生源复杂，大多是落榜生、社会人员以及其他失业人员等，整体生源都存在文化基础薄弱，学习能力和解决力都参差不齐，对后续的课程设置和课堂教学都提出了新的要求。教师必须尊重学生，遵循教育规律，要“以人为本” ，尊重学生的个性差异，正确对待学生的优点与不足，变“统一标准”为“因材施教”和“因需施教” 。学校要注重学生个性化发展，尊重学生人生的选择。每一
4、个学生都有权决定自己的发展方向，学生更希望接受适合自身发展的教育，这就要求职业学校改变传统的教学管理模式，实现因材施教和个性化教学。 二、定向培养有利于解决职业院校招生难的问题 职业院校的一些工作者习惯于固有的思维模式，习惯于走传统教育的老路，传统的应试教育思想依然左右着大部分一线教师，他们的教育教学活动依然停留在陈旧的思想观念与方法上，造成学生毕业就面临失业的尴尬局面，这种恶劣的影响直接遏制了学生来校就读的热情，导致招生越来越困难。 认真、合理地执行定向培养的教学计划，能培养出专业技能过硬，3具备创新型、实用型、复合型的人才，适合企业发展需要的劳动者。学生毕业后就业好，薪水高，供不应求，才能
5、成为学校吸引生源的亮点。以提高教学质量促就业，以就业促招生，学校学生自然会“招得来，留得住，学得成。 ” 三、定向培养有利于提高学生综合素质 促进企业文化与校园文化的融合；有利于提升学生的生产技能，解决学生就业难、企业用工荒的问题。 定向培养是根据学生自身的特点，以突出职业实践为核心的全方位的人格教育模式，建立健全外在与内在、课程教育与企业文化渗透、个体教育与团体教育相结合的人格教育体系等；同时将诚信教育贯穿于整个教学过程，有利于学生健康人格的养成，从而提升职业院校思想道德教育的实效性，培养适应企业发展需要的新型高素质劳动者。 如今企业参与职业教育程度低，企业缺乏参与职业教育的意识；学校与企业
6、之间缺乏有效的信息沟通，学校专业设置与企业所需岗位脱节，使得职业院校培养的学生缺乏实践技能，不能适应企业的需求。 职业教育的成本远远地高于普通教育，职业教育需要大量的资金投入。尽管国家加大了对职业教育的投入，但资金仍不足，使得大多数职业学校没有足够的资金购置实习实训设备、建立实训基地，致使实训基地数量不足、条件落后，实训设备简陋、陈旧，很难培养出高素质的技能型人才。 定向培养就是学校通过企业用人需求调查，收集技能岗位需求信息，懂生产，精技能的教师队伍仔细论证而制定教学计划，优化教学内容，4专业知识紧扣专业技术岗位的特点，侧重培养学生的就业能力、创新能力、创业能力和协作能力的培养，能最大限度的满
7、足用人企业对人才的需求，企业认可职业学校培养的学生，就认可了职业学校人才培养的模式，企业就会主动和学校签订订单培训，就会签订“互为基地”协议，学校在企业增挂某学校专业实习基地的牌子，成为学生综合课题训练和生产适应性实习的固定场所，同时承担教师实践提高任务；企业在学校增挂某企业在职职工和后备劳动力培训基地的牌子，学校成为企业劳动用人的“蓄水池” ，同时承担企业在职职工培训提高的任务。这样学生能在学校期间就对企业文化和企业内涵有了充分的了解，促进了企业文化与校园文化的融合。在诚信、互惠的基础上，集双方优势，联合培养出市场认可的高技能人才，不断深化校企合作的内涵。 四、定向培养有利于促进一线教师实践
8、技能的提高 职业院校的教师虽然学历很高，但大多没进过工厂，缺乏实际工作技能和经验，无法向学生传授真正的技能知识；由于校企合作机制不完善，教师到企业进行实践学习的机会也非常有限。同时，教师职称晋升只注重学历和学术水平，轻视了对实践能力的考核，这也阻滞了“双师型”教师队伍的建设。 定向培养模式，必须要求授课教师具有真才实学，精技能，懂生产，实践技能强，同时教师应该对教材有自己深刻和独到的见解，对教学有自己独特的思路和设计，简而言之，课应该反映教师自己的思想，反映自己对教育教学的追求，让听课的人耳目一新。教师要想胜任就要不断进取，学习学科前沿的新知识、新工艺、新理论，迅速提升自己理论水5平和实践能力，尽快使自己成为名副其实的“双师型”教师，胜任职业教育工作者的要求。 高质量的学校要有高素质教师的支撑。职业教育中的行话中有这样一个说法“一个好的专业教师，能带出一个好的专业。 ”因此学校必须引进或培养高质量的特色教育教师，带动学校特色专业建设的良性发展，同时要进一步采取整体推进、重点突破相结合的措施，提升职教师资队伍水平，尽快适应当今职业教育发展的需要，打造职业教育的升级版。
