1、1打造有效教学 激起学习欲望摘 要：教学工作是一所学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。学校特色就是要根植于课堂教学才有生命力。 一所学校要发展，就要以“课堂教学改革“为主攻方向，使课堂真正成为师生智慧交锋、情感交流和生命共鸣的场所；全面提升教师专业素养；以“加强过程管理，规范办学行为“为突破口，以狠抓课堂教学为重点，全面提升学校管理。那么，如何塑造有效的课堂教学，激起学生的学习欲望，使课程文化与学校文化相融共生，成就学校的发展呢？ 关键词：兴趣 鼓励 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0126-01 一、激发学习兴趣，达成学习目标 老师
2、想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先教师要托近与学生的距离，用迷人的微笑感染学生，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生。另外，教师还要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，循循善诱。当学生取得可喜成绩时.应为他们欢呼，为他们雀跃。本人在语文阅读教学时，经常参加学习小组.和学生合作、探究、展示。我时常把自己看成是学生中的一员.参与学生们的活动.一起欢呼成就，一起分享成果。对表现出色的学生，我总是毫不吝啬地夸奖他们：“你学习悟性真高！” 、 “你的表达真精彩！” 、 “你的口才真好！2”等，对待学困生，我也总是充满诚心和耐心，悉心辅导他们、激励他们。 “你一定能读好！”
3、“你很有潜力，要有耐心”等话语已经成为了我教学中的口头禅。慢慢地自信走进他们的心灵，拨动他们的心弦，激发他们学习兴趣，使他们感知老师就是他们的良师益友。在课堂学习是轻松愉悦的.感知课堂是他们的地盘，他们是课堂的主人。课堂就是师生共同学习的平台。在这个平台上，师生是平等的，于是在轻松愉快的师生合作中，达成学习目标。 二、创造学习氛围，转变学习方式 只要让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并将获得的知识学以致用，这就是一节有效的课，一节成功的课。那如何调动学生积极地思维呢？ 1.创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索都会落空” ，而思维是从问
4、题开始的，所以，我们要善于设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的活跃思维。问题的有效性，能引起学生的思维，兴趣的激发。而问题的有效性要体现三点：开放度、深刻性、层次性，达到不同学生都有思考的兴趣，思维的空间。 2.创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体，课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生学习的效果是最好的，效率也应该是最高的，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究与课后3帮教，充分发挥学习成员的积极性。小组的组建，要关注学生学习的差异，创设良好氛围，让课堂充满团队合作氛围。通过小
5、组合作，调动学生积极参与，适当激励，正是为学生高效学习，实现高效课堂做准备。 三、点燃学习火花，拨动学习心弦 心理学研究表明，人一旦对事物产生兴趣，那么他就会始终目标专一，学习也就较为持久。兴趣是小学生学习的不竭动力，学生只要对事物发生了兴趣，学生就会高度倾注学习，从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础。存教学巾，教师应从文本内容、学生的角度出发，选择学生喜闻乐见的学习方法，使学生乐学、会学，努力营造一个民主、宽松的学习气氛。 四、预设课堂留白 ，鼓励自主探究 学生是课堂学习的主人，已经为大多数语文教师接受。 “我的地盘我做主” ，真正把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路” “一言堂” ，
6、“满堂灌”已经成为语文教师的共识。课堂教学中，教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间，教师要为学生“留白” ，在学习活动中学生要拥有一片属于自己的蓝天，来展示自己，表现自我。一位教师在教学飞夺泸定桥一文时，为了让学生理解课文内容，感受红军战士在逆境中顽强的意志和毅力，懂得只要有坚定的信念，就会有希望。充分体悟课文，品味文章人物品质。他留给学生充裕的时间，组织学生自主阅读文本，在自主学习的基础上，引导学生抓住体现红军战士艰辛的句子朗读体会，通过计算、做比较等方法，说说用上这些词语的好处。并在小组内合作、探究，通过交流，组织学生来理解、体会。在教学过程中，提4问：文中介绍了怎样的红军战士？用
7、几个词语概括出来。然后引导学生抓住重点词语，品味人物品质。最后，教师通过师生、生生点评来引导学生感悟。一堂课，学生自始至终自主学习，自主参与，自主感悟，实现课堂教学面向全体，人人参与，顺利地完成了学习目标，课堂教学气氛活跃，学生在课堂上活动自然、自主、自信，在自己的学习空间，自主学习水到渠成。 五、适时合理奖励，增强学生自信 小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容.对于喜欢表扬、鼓励的小学生，老师让学生的努力在短期见效，他的学习劲头会更充足。掌握了学生的这一特点，一位教师细心制定了小小奖励的措施：以小组为单位，一个星期内全组同学作业质量好奖两个红五星，全组同学互帮互学，努力帮助学习
8、困难的学生奖两朵红花，教师把此种权利全部交给了学生，让学生自我评比，自我监督，互相促进。如此，学生们的学习兴趣更浓了，集体荣誉感也更强，真可谓一石二鸟。几个月过去了，孩子们的笑容更灿烂了.课堂上的气氛更活跃了，学生参与度更高了，等习效率更高了。实践证明，奖励能调动学生的学习积极性，学生也变得更自信了。 打造有效的课堂教学，便能形成和谐的学习氛围，从而促进学校的发展。在实施课程改革的今天，老师们要根据小学教材学科的特点，根据文本内容，了解学生的智力因素，非智力因素，激起学生的学习欲望，狠抓双基训练，才能打造有效课堂。课堂上，教师想学生所想，走进学生心灵，教师、学生、文本产生共鸣，产生碰撞，课堂教学就会充满魅5力，就会产生良好的教学效果，也就提高了学校整体的工作效率。
