1、1高校辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的融合建设【摘 要】随着高校辅导员队伍建设的不断深入，辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的融合建设，成为大学生思想政治教育队伍建设的必然趋势。辅导员与思政课教师、心理健康教师结对子，兼任思政课教学、心理健康指导都是开展思想政治教育工作有效途径。而增强辅导员与思政课教师、心理健康教师的互助学习，则对于提高辅导员思想政治教育素质水平和职业认同感有积极作用。 【关键词】辅导员；队伍建设；思政课教师；心理健康教师；融合 高校辅导员是高校对大学生进行思想政治教育的骨干力量，辅导员的思想政治素养和心理健康水平直接影响大学生思想政治教育的成败。而思政课教师、心理健
2、康教师是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，开展辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的融合建设研究，为加强高校辅导员队伍建设提供了一个新思路。 一、辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍融合建设的必然性分析 （一）相关政策精神的号召。教育部下发的关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见中指出， “辅导员有条件的可承担一定的思想政治课教学任务” 。 普通高等学校辅导员队伍建设规定中指出，辅导员可“承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心2理健康教育、就业指导等相关课程的教学工作” ， “支持辅导员在做好大学生思想政治教育工作的基础上攻读相关专业学位” ， “专职辅导员可按助教、
3、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务” 。 （二）辅导员专业化发展的要求。随着高等教育的不断发展，高校辅导员队伍越来越注重专业化。辅导员专业化包含两个方面的内容，一是专业化素质结构，二是实践能力。专业化素质结构可以分为思想素质、心理素质和文化素质；实践能力可以分为思想政治工作能力、学习能力、学术研究能力、职业生涯规划能力、学生事务管理能力等。可见，辅导员从事思想政治教育工作，既要具备马克思主义基本理论知识、心理健康知识和道德修养，还要善于运用教育学的基本方法和手段指导学生实践。 目前，我国高校辅导员日常工作多是事务性的，成为学生生活琐事的“超级保姆” ，对学生
4、的思想和心理困惑不能细致分析，没有公共平台利用教育学知识引导学生的自我管理自我服务。所以，为加强大学生思想政治教育队伍建设，有必要进行辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的融合。 二、高校辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的融合模式 （一）辅导员与思政课教师、心理健康教师结对子。思政课教师尽管能够通过课堂直接传授知识，可学生对公共课的冷漠态度难以激起他们的成就感；心理健康教师尽管可以针对性的咨询心理问题学生，但是心理咨询的长期周期性和大部分心理困惑群体没得到帮助使教师们感觉3力不从心；辅导员尽管管理众多学生，但是来自各个管理部门的繁重的事务性工作让其缺乏归属感。缺乏成就感，就会消极怠工；感觉
5、力不从心，就会职业倦怠；没有归属感，就会选择另辟蹊径。为了稳定队伍，使思想政治教育工作者同有良好的职业认同感，尝试一种新思路让辅导员与思政课教师、心理健康教师结成工作对子。 按照相关政策规定，专职辅导员与学生的比例是 1：200，思政课教师与学生的比例是 1：350-400，专业心理健康教师与学生的比例不低于1：3000。进行思想政治理论课教师、心理健康教师和辅导员专兼职搭配可以均衡思想政治教育队伍力量。由于高校学生心理健康教育工作起步较晚，专职心理健康教师的配备数量过低，需要跟每位辅导员结对子。只就按思政课教师和辅导员最低配比合算，大约每 3 个“思想政治理论课教师+辅导员”负责 400 个
6、学生的思想政治教育的教学和日常管理工作，由 2 个辅导员与 1 个专职思想政治理论课教师结对子。在每工作对子中，专职心理健康教师、思政课教师和辅导员根据临时工作需要互相邀请或受邀参加相关工作，灵活从事思政教育。 （二）辅导员兼任思政课教学、心理健康课教学。思政课教师与学生接触不多，交流空间有限，对学生思想动态的了解和把握相对滞后，虽然可以通过课堂直接向学生传授正确的思想道德修养、马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系知识，但偏重于理论讲授；而辅导员兼任思政课教学，通过学生思政课堂这一公开、公正、公平的平台权衡定夺学生的奖学金评定、学生干部推荐选拔、三好学生优秀团员评选和学生党员发展等工
7、作。辅导员兼任思政课教学使其能够利用大学生4日常生活实际具体性的开展思想政治教育工作，体现出第一课堂和第二课堂的有机结合。 （三）辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的交流学习。在我国高校辅导员队伍里还有一部分辅导员自身的专业背景与思想政治教育有差别，从事辅导员前没有接受过思想政治教育、心理学和教育学的系统理论及方法训练，这必然需要加强辅导员与思政课教师、心理健康教师队伍的研修学习，拓展队伍间交流的深度和广度。一方面，国家要鼓励辅导员参加思想政治教育专业学历进修和短期高校辅导员培训基地的培训，加强队伍的思政理论学习和方法论指导，提高思想政治教育素质水平；另一方面，学校要提供辅导员评聘思想政治教育专业技术职称的机会，增强辅导员在从事思想政治教育、心理健康教育等相关工作的职业归属感，提高对大学生思想政治教育工作的职业认同。 参考文献 1 史慧明.高校辅导员专业化研究综述J.理论月刊，2009（3）. 2 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定M.2006. 3 赵士兵.试论高校心理健康教育与思想政治教育的关系J.思想政治教育研究，2008（2）. 4 朱松节.高校辅导员承担思政课教学促进辅导员专业化发展的研究J.2012（6）. 作者简介：贾玮（1984- ） ，女，河北沧州人，硕士，国家二级心理咨询师，主要从事思政教育工作及研究。
