1、1高职院校开放式思想政治教学模式探讨【摘 要】高职院校的思想政治教育要突出开放性、职业性和实践性特点，尤其是开放性特点。在实践探索中课堂课外互动教学、教学手段与方法多样化、教学评价多元化是主要的形式。从教学内容讨论方式开放、教学环境开放、教学方法开放、评价方法开放、教学思想观念开放等方面去进行探索和实践，在实践中要把握好开放式教学中的开放与政治课教学中必须遵守的纪律结合起来。 【关键词】开放式；教学模式；互动教学；方法开放；思想政治教育 高职院校是当今我国大学的一种形式，是高等教育中不可忽视的一种学校类型。高职院校与一般本科院校不同，所以，高职院校的人才培养模式是校企结合和工学结合。所以，高职
2、院校的思想政治教育自然就与本科院校不一样。尤其是在以微博、博客、播客、微信、易信等新媒介在高职院校思想政治教育中的应用背景下，高职院校思想政治教育教学模式以开放式为显著特点。 一、开放式的思政教学模式的开放性特点 当今的社会是开放的社会。思想政治理论课也注定了不能封闭，而是要兼收并蓄，海纳百川，在保证四项基本原则不动摇的前提下作出了一些调整。所谓“开放式教学模式” ，指在教学指导思想上冲破“封闭式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科2相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。这一定义开放式教学模式的开放性。开放性是开放式教学模式最大的特点，它有其巨大的作用。 “
3、开放式教学模式开放式教学有利于推进课程改革，符合现代教育发展的客观要求开放式教学最为显著的特点就是开放性，它是全方位、多角度的开放， ”说明思政教学具有开放性。思想政治教育内容涵盖社会生活的方方面面，政治、经济、文化、道德、社会、生态等等。例如中国道路中国梦、 “照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的当今群众路线教育实践活动、2013 年 9 月 3 日李克强总理在中国-东盟博览会展馆指出，广西要抓住中国和东盟合作迈向“钻石十年”的重大机遇，紧密对接东盟这个六亿人口的大市场。这些话题本身就是很开放的话题，对应思想政治理论课的相关章节，通过学生的讨论将开阔其视野，启迪其思维。所以，开放性的思政教学是
4、有实效的，也是应该坚持的。 二、开放式教学模式的实践探索 开放式教学模式在高职院校思想政治教学模式中是非常重要的一种教学模式，在实践中进行了很多探索。在实践探索中课堂课外互动教学、教学手段与方法多样化、教学评价多元化是主要的形式。 （一）课堂内外互动教学。课堂理论教学是思政理论教育的主阵地，课外是思政教育教学的延伸。课堂内外的思政教学教育都应该互动。这种互动不应该仅限于教师与学生之间的互动，还应该包括师生与社会的互动、学生之间的互动等。这样思政教育才不至于流于形式。 具体地，课堂内外互动教学以学生为中心，多元化开放。开放式教学高职教育教学模式的一个主要特点，它是以学生为中心，学生可以进3行网上
5、在线学习、测试、答疑、讨论等。以学生为本是高职院校的重要特点，学生的职业性特点也很突出。围绕学生成才过程中的心理、情感、知识等等进行疏导和探讨，是对于学生人格的尊重，也是思政教育教学的重要理念。全向互动有利于高职生的快速成长。这有利于提高学生对思想政治教育的兴趣和学习积极性，从而提高思想政治教育的实效性。在现代信息社会，微博、博客、播客、微信、易信等网络载体充满于社会生活中，思想政治教育系统结构方式必然发生变化。 （二）教学方法与手段。在思政教育教学中教学方法应该多样化，手段先进化。教学模式的有效性主要通过教学方法来体现。参与式、情景教学法及互动教学法师主要的方法与手段。参与式是指全体学生参与
6、思政理论课教学，教育者面向全体学生，教育者和受教育者均要参与思政理论课的教学全过程。通过参与，学生的道德法律素质与开阔的视野就能得到很好的拓展。情景教学法主要是创设情景，使思政教学更形象生动，从而使得思政教学更富有实际效果。 此外，教学评价要多元化。开放式考试，使得变考试为考核，不提倡学生死记硬背，而是更加注重学生的平时表现。把知行结合、普世价值观以及马克思主义的世界观、人生观、价值观整合起来，从而使得思政教育充满乐趣。教学评价还要注重师生关系。师生关系的融洽还是对立将对思政理论教育课的有效性起到举足轻重的作用。 三、结语 高职院校的思想政治教育要突出开放性、职业性和实践性特点，尤其是开放性特
7、点。开放式思政教育模式源于古希腊苏格拉底，是古希腊4文明的一部分。开放式教学模式在高职院校的实践将促使思政教育教学更具科学性。思辨性的思政教学模式一定是开放性的。从教学内容讨论方式开放、教学环境开放、教学方法开放、评价方法开放、教学思想观念开放等方面去进行探索和实践，在实践中要把握好开放式教学中的开放与政治课教学中必须遵守的纪律结合起来。开放式教学，有开，有放，有防，才是有方。 参考文献 1 于超.中美高校思想政治教育的比较及借鉴J.黑龙江高教研究，2008（09）. 2 徐晓放，夏春德.论开放式教学模式的基本框架J.继续教育研究，2011（11）. 3 仲耀黎.高水平教学团队建设与管理研究J
8、. 国家教育行政学院学报，2010（02）. 4 欧阳剑波，苏冰星.“工学结合”环境下高职生思政教育亟待实现的四个转变J.职教论坛，2008（12）. 5 周明星，孟庆国.中外职业教育工学结合模式的比较与借鉴J.职业技术教育，2008（04）. 6 叶忠明.工学结合人才培养模式下的高职思想政治教育发展研究J.学校党建与思想教育，2009（19）. 基金项目：此文是四川省人文社会科学重点研究基地西华师范大学四川省大学生思想政治教育研究中心资助、立项项目国家示范高职院校思想政治课教学新模式研究 （项目编号：CSZ12062）的阶段性成5果之一，项目负责人：冯德勇。 作者简介：冯德勇（1971- ） ，男，四川三台人，讲师，硕士，研究方向：高校思想政治教育教学。
