1、1高校体育教学评价及改革机制研究摘要为了能够更好地发挥体育教学评价的功能，让教学评价体系更加合理科学，从而促进高校体育教学质量的提高，加强教学评价改革有突出地位。本研究着眼于我国目前高校体育教学评价中存在的问题，通过综合运用大量资料、文献，对于高校体育教学评价改革机制进行探索研究，指出了高校体育教学评价改革的发展趋势。 关键词高校体育；教学评价；改革机制 一、体育教学评价概述 所谓评价指的是人类对于客观物质世界之于人自身的意义及价值的一种深刻的具有认识论作用的活动。在这一活动中，人类通过评价不断揭示着主体与客体之间潜移默化、深藏不露的关系。评价的本质是阐释客体与主体之间的价值关系，这种价值关系
2、是客观存在的，评价所能做的只是揭示阐明而不能是创造。而评价的目的则是让人类更好地认识客观物质世界，通过认识论的能动作用提高人们对于物质世界的作用。 高校体育的教学评价活动作为教育评价中的一个分支，其本质上是与评价相一致的。一般来说，高校体育教学评价是对于体育教学中的要素、过程以及效益等通过特定的标准使用科学的方法进行的评估和判断。因此说，高校体育教学评价的主体是实施体育教学的行为者，这其中既包括了校领导又包括了各级教育主管部门甚至是国家政府。而评价的课题则主要是在体育教学活动中的客观存在，诸如学生学习质量、教师教2学水平、学生在个性人格甚至意志品质方面的提高和发展等。可以说，体育教学评价的客体
3、就是体育教学的目标和方向。从这个意义上来说，高校体育教学评价理所当然地体现了评价之于主体与客体间的相互关系。随着我国高校教育改革的不断深入，在体育教学目的上也由原来的应试教育逐步变成了素质教育。而高校体育教学评价作为能够有效反应教学效果、提高教学质量、推进教学改革的重要手段，在新的素质教育背景下显示出了发展的突出重要性。而推进教学改革，不断发挥体育教育评价机制的功效，首先就应该认识到体育教育评价机制在高校体育教学中的作用，然后对于高校体育教学评价的改革发展机制进行分析。 二、体育教学评价的功能分析 高校体育的教学评价主要有如下功能： 首先是信息反馈。通过教学评价体系的参与，在高校体育教学中各项
4、基本要素都能得到明确有效地分析，无论是教学的量、质还是教学效果、效率都能够在评价体系中得到很好反馈。而这些反馈回来的信息正是改进体育教学的基本依据。同时，这些由教学评价体系反馈的信息而是教师认识自己课堂效果、反思教学经过的重要依据。 其次是动机强化。在高校体育教学中，评价客体在被评价的过程中为了能够得到更好的评价结果，往往会积极主动地完成教学任务，这就是所谓的动机强化功能。作为已经成年的大学生来说，其自身都已经有了较强的自我评价意识和认知意识，在体育教学评价结果中，学生也能够认识到自身的缺点和不足，从而为了下一次能够得到更好的评价效果3而努力改进。而评价结果来说无论是积极肯定的评价结果还是消极
5、否定的评价效果，在高校学生的内心都会产生很大波动，这些波动要么是“积极保持先进”要么是“奋起直追” ，无论哪种都会对体育教学产生促进作用。 但是，随着教改的不断深入，高校体育教学也出现了诸多不和谐的因素，很大程度上影响了高校体育教学效果。为了能够更好地推进教学改革，提高教学评价作用，首先就应该分析目前高校体育教学中存在的问题。 高校体育教学评价体系中缺少“以人为本”的基本理念，这是造成体育教学评价问题的基本因素。由于体育教学在高校中长期以来不受重视，因此在体育评价的过程中也都得不到有力的支持。其次是评价主体局限性较强，在高校体育教学评价中，评价主体不仅包括教师、学校领导以及上级主管部门，还同时
6、包括了学生自身。但是在目前的评价体系中主体缺乏广泛性。最后就是目前的教学评价中，指标过于全面，不能很好地表现学生的个性。 三、高校体育教学评价改革的趋势 新形势下，我国高校体育教学评价改革机制应从以下几个方面入手：首先就是更新评价理念。前文已述，目前我国的高校体育教学评价理念较落后，主要还停留在单一的评价主体和过于全面的评价指标上，对于学生的个性无法兼顾。更新评价理念需要重新评价高校体育教学在素质教育中的地位和作用，并且使用科学化、规范化、人性化的评价标4准对评价体系进行改革。 其次是加强体育教学评价的实施与管理效率，评价的目的一定要放在提高教学质量上。把学生的成绩评价和教师的课堂教学评价相联
7、系，共同构成教学质量保障机制的范畴内。 第三是转变评价职能，从原来的甄别鉴定职能向促进学生发展、教学质量提高发展。教学评价的本质是为了改进教学，因此要让学生在评价中得到鼓励、满足，从而促使其自我进步。 第四是评价过程由重视结果向重视过程转变。传统的教学评价只是要求一个评价结果，从而对教学质量进行量化评价，新的教改背景下必须要将评价向重视过程的方向发展。在评价过程中，对于学生各阶段的努力都能得到有效评价，从而激发学生学习兴趣，提高学习质量。 第五是要综合运用各种评价方式。可以通过包括定性评价与定量评价相结合的评价方法、行为与心理评价相结合的方法对于评价的方式进行多样化地探索。可以说，高校体育的发展是多元化的，这种多元化体现在教学评价中就是思想多元化、手段多元化、主体多元化。 对高校体育教学评价机制进行改革从以上五个方面着手可以有效地激发学生的学习热情、提高教师的教学责任感和创新性，从而为提高高校体育课堂教学效果、发展体育教学新思路提供理论支撑和实践基础。 四、结语 本文中笔者针对我国目前高校体育教学评价中存在的问题和改革思路进行探究。首先对于新形势下我国的高校体育教学评价进行了概论性的论述，接着针对目前我国高校体育教学评价所具备的功能以及存在的5问题进行了分析讨论，最后针对本研究所提出的问题分别从改革机制的建立角度给出了解决方法。
