1、1高职高专学生学习态度现状及建议【摘 要】通过对黑龙江林业职业技术学院 400 名大学生的随机调查，分析了当前高职高专学生的学习态度。并在此基础上，又从学生的学习动机、学习兴趣、学习计划性、考试态度四个方面进行进一步的分析。从而提出了改进高职高专学生学习状况的建议。 【关键词】学习态度；学习状况 学习态度贯穿学习过程的始终，对学习活动产生着积极或消极的影响。因此，大凡教师都重视对学生学习态度的评价。高职高专学生以往知识水平相对欠缺，与普通大学生在身心方面存在差距，由此出现了若干习问题：如学习兴趣不大、动力不足、自我效能感低等问题。随着我国高等教育的发展，研究高职高专学生的学习态度对于提高人才培
2、养质量具有一定的指导意义。为此，笔者对黑龙江林业职业技术学院部分大学生的学习态度进行了调查，期望能为高校稳定和提高人才培养质量提供参考。 一、目的和方法 本调查有两个目的：一是考查当前高职高专学生学习态度的现状；二是根据调查中发现的问题，探讨影响其学习态度的主要因素及提出建议。为此，笔者设计了一份调查问卷，其内容涵盖了学生选择专业原因、学习情况、课堂表现情况、自学能力情况等方面。调查采用问卷与访谈相结合的方式，问卷的问题较好地把学生的观点、看法等定量化。20122年 3 月开始，在我院随机发放问卷 400 份，通过一周时间共回收问卷 380份，发现有 39 份问卷不符合分析的要求，所以实际用于
3、研究的问卷为341 份。 二、 高职高专大学生学习态度现状分析 通过对学生学习态度多方面的调查：大多数学生的学习态度整体上是被动的，表现在学习方向不明确，自我责任感不强，对教师的依赖性过大，导致学习死板、机械，缺乏独立学习能力和探索精神。以下从几个方面进行分析： （一）学习动机相对明确，大多注重自我提高。调查发现，大部分学生把完善自己、开拓视野、将来找好工作等作为学习的主要动力。但同时也显露了缺陷，如很多学生是出于择业的需求或父母的选择，故选择带有盲目性。同时，造成了学生进入专业学习后动力不足。也有 8. 6%的学生把拿到毕业文凭，定为学习目的，这是不值得提倡的。还有 3.8%的学生始终处于被
4、动的学习，其效率必然低下。 （二）学习兴趣不高，厌学情绪突出。学习兴趣是学生学习的直接力。然而，目前只有 11. 6%的学生认为所学专业是他们的兴趣， 36. 3%的学生喜欢自己所学的课程， 47. 9%的学生上课积极性相对较高。 （三）学习计划性不强，具有明显地随意性。从图 1 可以看出，只有 14.1%的学生有明确的学习计划。占比率高达 60.6%的学生偶尔制定学习目标，若能在教师的正确引导下，是有可能列入经常制定的行列的。但还有 7. 3%的学生没有让行动付诸实践、也有 12.5%的学生没有概念、还有 5.5%的学生认为制定学习目标没有必要，对待这部分学生先是要端3正他们的态度，才有可能
5、提高他们对学习目标的认识。 （四）考试态度不是完全乐观，投机心理存在。46%的学生考试前临时抱佛脚，他们已习惯了“考前抓紧学、平时抓紧玩” 。值得欣慰的是，有 54%的学生是积极准备考试的。部分学生对奖学金不感兴趣，因此有63.5%的学生觉得“六十分万岁，多一分浪费” 。由于受社会中一些负能量的影响，有极少的学生把精力投入到有碍学习的其它方面，迷失了学习的方向。也有 4.3%的学生投机试图作弊通过考试。 通过对学生学习态度多方面的调查，综合起来反应出一个问题：学生的学习态度整体上是被动的，表现在学习方向不明确，对教师的依赖性过大，导致在学习方法上比较死板、机械，缺乏独立探索精神。值得欣喜的是，
6、少部分经受教学改革的学生，无论在学习兴趣，还是知识点掌握方面都有很大提升，这是高职高专院校值得发展探究的。 三、改进高职高专学生学习状况的建议 （一）培养学生学习兴趣。从调查数据可以看出，学生有很强的就业动机，但缺乏真正对学习的兴趣！两千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。兴趣是最好的老师，充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力； 充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效。引导学生正确的就业观，让学生对专业形成正确认知，培养学生对学习的兴趣，是最好的改善高职高专学习现状的办法！ （二）完善实践课，加强专业课和理论课。完善实践课，让学生
7、把社会应用与实践课结合起来，将非常有效地提高高职高专学习现状！另4外，要改变学生对专业课和理论课的认知，同时把专业课和理论课与实践课有效结合起来，形成有机的教学体系。 （三）加强学生学习基础，提高课堂教学效果，改善学生自学能力。从调查数据可以看出，很多学生学习困难的原因是基础差！在访谈中，不少学生提出，有些基础课程，比如数学，英语等在高中时代就比较薄弱。因此，在课程设计上，有必要加强基础课程教学，尤其是与其专业课结合密切的地方！在专业课程设计时，容易忽略学生的学习基础，如果能有效改进学生学习基础，将非常有利于学生学习！ 除此之外，进一步深化教学改革，不断研究发展项目教学法等新的教学模式，同时注意与传统教学模式的有机组合，将其两者相辅相成、互为补充，是高职高职今后发展的方向之一。 参考文献 1 马玉兰，张兰欣，胡适军.浙江高校大学生学习态度的现状分析与对策J.杭州电子工业学院学报，2004（04）：50-51. 2 姜健荣.关于学习态度的问题探讨J.上海教育科研教育心理，1997（08）：116. 基金项目：课题名称：高职学生学习态度及学习行为研究，编号：HGJXHC111307。 作者简介：黄毅（1981- ） ，男，硕士研究生，黑龙江林业职业技术学院，讲师，研究方向：森林病虫害防治。
