1、1高职学生管理中的赏识教育运用体会【摘要】随着时代的发展社会的进步，马斯洛的“需求层次理论”向我们表明，人们除了自身生理与安全等基本的需求，还有尊重和赏识更高的层次要求。尊重和赏识越来越被人们重视，赏识教育作为一种创新的教育模式也越来越多的被高职院校采取运用。赏识教育可以增加学生的自信心，帮助学生形成了正确的人生观价值观。所以，有效运用赏识教育，对高职院校学生管理工作有着很重要的意义。 【关键词】高职院校；学生管理；赏识教育；运用 高职院校的学生管理本身是一项复杂的工作，现阶段我国高职院校陈旧的管理模式，在社会和科技高速发展的情况下，已经不能适应高职学校发展的需求。这个时候，赏识教育作为一种新
2、型的教育管理模式应运而生，并且在实践中取得了很好的效果。针对高职院校学生的特点，通过工作实践和对赏识教育的理论理解，本文针对目前高职学生的特点和管理工作中存在的问题，对高职学生管理中的赏识教育的运用谈了几点体会 一、赏识教育的概述 （一）赏识教育的定义 赏识教育是指教育者对受教育者的优点进行欣赏和赞扬，以调动受教育者的非智力因素包括情感、动机、兴趣、意志等，激发其创造性。赏识教育是用爱去教育，爱是一种博大的情感，是一种态度，是一种积2极向上的正能量。赏识教育里需要尊重，需要信任，需要理解，需要包容，需要鼓励。赏识教育是双向的，在对孩子进行赏识教育的同时，我们自己也会慢慢的被赏识的力量而感染，所
3、以，赏识教育不仅对孩子的发展十分重要，对和谐社会的构建也有着不可磨灭的功劳。 （二）赏识教育基本的理念 赏识教育的理念是相信一切都是美好的，用欣赏的眼光看待孩子。赏识教育是充满爱的教育，是人性化的教育。赏识教育可以增强孩子的自信心，让孩子学会感恩。赏识教育需要家长和教师在平时的学习和生活中，多给予孩子尊重和肯定，对于孩子成长中的每一次进步都不吝啬赞美。耳濡目染，孩子也会以同样的态度去对待他人对待世界。 二、高职学生管理中赏识教育存在的必要性 （一）当前高职学生的现状 现阶段我国高职院校学生普遍文化成绩偏低，行为规范和自我管理能力差，所以学生管理工作成为高职院校的一大难题。进入高职院校的学生，很
4、大一部分是因为高考失利或本身的文化成绩偏低而未能考上自己理想的大学，所以是在无奈的情况下到高职院校学习的。这就使高职学生在学校生活中，思想过于放松，不注重良好行为习惯的养成，缺乏进取心没有积极的学习态度和竞争意识。具体表现为不认真完成课业、不遵守学校纪律、对学校的管理不屑一顾等。 （二）高职学生管理工作中存在的问题 第一，管理模式陈旧。当前高职院校对学生管理采取的传统模式比较陈旧，这种模式把学生当做重点管理对象，没有把握学生对个性、尊3重等方面的需求，所以在进行管理时，很容易造成学生的抵触和逆反心理。 第二，缺乏专业教师。目前，高职院校学生管理的核心是辅导员，但是辅导员不承担教课任务，所以对学
5、生的学习和生活情况了解有限，所以，高职院校需要专业的教师承担学生的思想政治教育工作。 三、高职学生管理中赏识教育的运用 （一）以沟通为主要手段 沟通是人与人交往的桥梁，矛盾无处不在，矛盾无时不有，在人与人之间发生矛盾时，沟通是解决矛盾的前提。赏识教育要求教师多与学生沟通，在沟通的过程中，用欣赏的眼光和肯定的眼光看待学生，去发现学生的长处，并对学生的每一点进步都要及时给予表扬。 （二）以学生为本，建立和谐的师生关系 在利用赏识教育模式对高职学生进行管理时，教师要以学生为本，建立和谐的师生关系。在平时的教学和管理中，要承认班上学生的差异，关爱每一个学生，不偏心，不歧视，给予学生应有的尊重。对待学习
6、成绩相对较差的学生时，更需要加倍的给予关爱和尊重。 （三）具体问题具体分析，因人赏识 在对高职学生进行管理时，赏识教育要求教师重视学生个体差异，公平的对待每个学生的短处，不能片面的因为学习成绩去评价一个学生，更不能因学生成绩相对较差差就对其过分指责或恶语相加。 除此之外，教师还要针对不同的学生，进行具体问题具体分析，进而应采取不同的赏识方式，不同的赏识力度。 4（四）把赏识与严格有机的结合 在对高职学生进行管理，运用赏识教育时要注意，赏识并不是溺爱，运用赏识教育，并不意味着教师对学生的错误视而无睹。对于学生的教育管理，要把严于要求和赏识鼓励有机结合起来，做到松紧有度，严格而不苛刻、赏识而不溺爱。 四、结语 赏识教育是理解，是尊重，是激励，更是开启学生心灵的钥匙。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。对于高职学生管理而言，赏识教育具有很重要的意义。在高职院校学生管理工作中，教师应该多与学生沟通，针对不同的学生，进行具体问题具体分析，以学生为本，建立和谐的师生关系，把严于要求和赏识鼓励有机结合起来，将赏识教育合理地运用于学生日常管理中，教尊重每一个学生，真诚地对待每一个学生，少一点指责和抱怨，多一点赏识和鼓励。
