1、1论初中思想品德课讲故事教学的有效性【摘 要】根据新课程改革的要求，利用讲故事来进行思想品德课教学，能增强课堂教学的趣味性。长期的教学工作中，我一直利用讲故事来活跃课堂气氛和激发学生兴趣。但是，有时候教学目标没有达到预期的效果，学生没有多大的收获。所以，我认为初中思想品德课教师要注意讲故事教学在课堂上的有效性。 【关键词】思想品德课；故事教学；教学过程 在课堂上，我常常给学生讲故事，故事虽小，但作用不小。它不仅会给思想品德课平添几分乐趣，还能揭示道理，帮助学生理解知识。然而选择什么样的故事以及怎样讲故事，才能使课堂效果更好、更精彩，并做到事半功倍，是我们教师应该重视的问题。 一、讲故事只是思想
2、品德课的教学手段 为了实现思想品德课的教学目标，我们课堂上讲故事，不能胡编乱造、没有目的，更不能只着眼于课堂上的气氛，而是必须服务于课堂教学的目标。如一位教师在教学八年级下册尊重和维护隐私权这节课，一连串讲述了七个故事，学生听得津津有味，不知不觉下课铃就响了。试问：这节课的教学目标完成没有？很显然没有达到预期效果，这节课完全是为讲故事而讲故事。所以，讲故事只是课堂教学的手段，必须为教学目标服务。 二、课堂教学中要注意讲故事的时机 2思想品德课教学中如何把握讲故事的时机？我认为应从两个方面着手：一是教师在设计教案的时候要预先考虑到在哪个环节讲故事，在讲述故事之前必须提前进行必要的准备，达到衔接自
3、然，讲完故事后要充分发挥故事的作用，使学生受到故事的熏陶，领会教学内容；二是课堂教学中突然想到的故事，教师要根据教学过程中学生的具体情况穿插，不能起反作用，这就要求教师具备娴熟的应用讲故事的技巧，才能达到预期的教学效果。 例如，在八年级上册难报三春晖这节课，我刚在黑板上写上“难报三春晖”的课题，就有一部分同学发出“尖叫”声，如此可见，许多学生对自己的父母意见特别大。在这个时候，如果按照教学设计的内容，直接向学生灌输孝敬父母的理由，必然达不到预期的教学效果。我灵机一动，讲述了以下故事： 故事内容大概是这样的，一个小女孩的爸爸因车祸高位截瘫，后来父母离婚，年仅十岁的她就挑起了照顾爸爸的重担。上初中
4、的时候，她每天四五点钟起床，给爸爸倒便盆、穿衣、洗脸，烧火做饭，有时顾不上吃早饭就去上学。放学回家要做饭、洗衣、收拾房间，晚上九点以后写作业。周末和假日她还要种地。他一直这样照顾爸爸，但是从没有向别人提起家里的困难。在学校，她的成绩特别优秀。根据故事，我提出这样一个问题“假如你是小女孩的朋友，你觉得小女孩该这样做吗？”同学们听完故事后，都流下了眼泪，纷纷表示要向女孩学习，课堂顿时安静下来。 针对课堂的转机，我马上让学生说一说“为父母做的有意义的事” 。3有人说，我给妈妈端过药；有人说，我给爸爸洗过脚；有人说，我给爸爸妈妈洗过衣服等等。就这样，同学们都明白了要爱父母，心里想着父母，理解、关心父母
5、；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴自然就达到了教学的最佳效果。 三、思想品德课教学如何选择故事 （一）教师要注意故事的真实性 思想品德课程标准中强调：当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。所以，故事的真实性是出于思想品德学科的要求，真实性的底线任何时候都不能突破，否则，思想品德课就变成了说教，不能取信于学生，无法达到课标的要求。如
6、九年级的思想品德课教学中，我主要以 2013 年感动中国十大人物的真实故事来引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 （二）教师要注意故事的生动性。 思想品德课堂教学中，教师要对故事进行认真的理解，与故事形成共鸣，讲述故事时要真情流露，这样才能感动学生。因此教师要对故事进行选择。故事要有趣味性，要生动感人，能够吸引学生的注意力。如九年级思想品德承担对社会的责任一课，我选择林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的深沉刚毅的故事，直接冲击学生的心灵，4感动学生，让学生领会“国家兴亡，匹夫有责” 。另外，能够引起学生同情心的故事，也能引起学生的共鸣。 （三）故事要注意短小精彩。 我们在选择故事的
7、时候要根据故事可能承担的任务，合理的安排故事的篇幅。一般的原则是“短小精彩” ，尽最大可能在有限的时间内使故事精彩，而不能浪费时间。 例如，七年级思想品德上册让生命之花绽放这一课的教学中，我讲故事：比尔在一次意外事故中眼睛受了伤，视力不断下降，几个月后将完全失明。妻子为了给他能见到光明的日子里能留下点什么，决定把家具和墙壁粉刷一遍。他请了一个断了半只胳膊的残疾人油漆匠，而油漆匠工作很认真，他很快乐，一边干活一边吹着口哨。比尔对油漆匠说：“你天天那么开心，也让我感到高兴。 ”油漆匠说：“一个即将失明的人还这么平静，你让我知道什么叫勇气。 ”油漆匠走了，比尔说：“我知道了残疾人也可以自食其力，活得很快乐。 ”学生一下子就明白了当自已的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自已所能伸出援助之手。 总之，思想品德课把讲故事教学运用好，可以激发学生的学习兴趣，就会让学生变厌学为乐学，变被动地学习为主动地学习。从而实现思想品德课程标准的要求：让学生的道德品质、健康心理、法律意识和公民意识得到进一步发展，并形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。
