1、1浅谈多媒体在地理教学中的应用摘 要：近年来，科学技术快速向前发展，各个学校的教学设备也在不断更新。多媒体也逐渐应用到教学的过程中。在地理教学中的多媒体的应用不但使抽象的东西具体化，更增加学生的兴趣提高学生的能力。关键词：多媒体 地理 教学 中图分类号：G623.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0127-01 一、什么是多媒体 多媒体是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合，多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。将多媒体技术运用到教学中是教学改革的一个重要方向。 二、地理学的特点 地理学是研究一
2、理环境的科学，地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科是一个综合性学科。中学地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实，化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认2识。 三、多媒体信息技术在一理教学中的应用 1.创设情境，激发学生的求知欲，提高学习兴趣 兴趣和爱好是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主导作用并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，
3、这种情绪在一定的情境中极易产生，因此，利用多媒体课件与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。传统的教学过程中教师只凭一张嘴，一支粉笔，一张挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到疲劳和枯燥。因此在教学过程中适当的运用多媒体电教手段，创设一种学生喜闻乐见的生动活泼的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性。文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段的使用能引发学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真正成为学习的主体，教学达到满意的效果。例如在学大规模海水运动一课，通过多媒体课件教学，从而达到事半功倍的效果。 2.化抽象为形象，突破教学重
4、点 由于地理学科的内容多，范围广，很多地理事物的运动和变化是大家看不到的，无法想象的，学生难以理解，这些抽象的知识在课堂上较为被动，打击学生的学习兴趣，使用多媒体课件就可以把一些地理事物化虚为实，由静到动使学生感知大量无法观察的地理事物或现象，突破教学难点。例如在讲述地球运动的地理意义时，本节内容对学生太抽象，单纯的依靠语言、挂图来讲解，学生理解起来有一定的难。如果3在讲课时把地球的公转运动、太阳直射点的回归运动，昼夜长短变化等内容用动画的形式播放出来，让学生通过自己的观察形成正确的表象理解昼夜长短为什么会变化，为什么会出现极昼、极夜现象。一个很难理解的问题，通过多媒体手段使学生亲自感知，一目
5、了然，掌握重点。 3.化静为动，形象直观 在以往的地理教学中，教具主要是挂图并结合课本插图在教学中使用，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生对知识的理解。利用多媒体 CAI 课件进行动态模拟，使静止图像成为动态图像，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。例如：在板块构造 、 地壳运动课件里，制作了多个动画（二维动画、三维动画） ，把“大陆漂移” 、 “海底扩张” 、 “喜马拉雅山的形成” 、 “褶皱” 、 “断层” 、
6、“火山的形成”等等，都变成了动画显示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面作成水平岩层，在力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山” ，然后再显示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较慢，差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位渐渐成为谷地，向斜部位反倒转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷” 。这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象、直观、使学生印象深刻经久不忘。 44.提高教学质量，减轻学生负担 在传统的教学过程中，教师通过语言传授知识外，还要在课堂完成大量的板书、板图，往往
7、需要很多的时间。地图是地理学科的第二语言，在教学过程中要图文结合一些图形的变化过程用语言来描述有一定的难度，学生难以理解。如果在继承传统教学的优点基础上使用多媒体教学既能弥补传统教学中的不足，又能充分发挥计算机的优势，使学生真正的参与到教学中去。学生在有限的时间内即能学到更多的知识，又培养了能力，即加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效果，减轻了学生负担，例如在讲全球性大气环流时，利用多媒体课件制作大气环流图，上课时不仅可以不画板图节约时间而且动态的图形、图像更便于学生理解，可以使学生在有限的时间内学习更多的内容。 多媒体在地理教学中有意想不到的作用，但是在教学中，要明确学生是教学的主体，作为教师，要培养学生自主学习的能力，给学生创造自学机会。调动每个学生的学习积极性，让学生通过多媒体课件，观察、理解、掌握知识，提高能力。所以在教学过程中合理恰当的使用多媒体教学，这样可让多媒体发挥出它的最大功效，让现代机器更好的为教学服务。信息技术的使用，也将使地理教学更吸引学生。 参考文献 1姚佳. 浅谈多媒体在地理教学中的应用J. 改革与开放，2009，05：183. 2宋爱凤，刘月志. 浅谈多媒体在地理教学中的应用J. 中国教育技术装备，2013，16：152-153. 53王志红. 浅谈多媒体在地理教学中的应用J. 铜仁学院学报，2007，S1：105-106.
