1、1浅谈干部学员优秀思想挖掘问题新时期军队院校教育改革凸显以下特点：一是教学对象改变。干部学员成为院校受课的主体，要求教育重心要随之转移；二是教学要求改变。任职教育要求的是“短、平、快”式的教育，院校必须根据不同专业、岗位和工作中急需解决的问题以及学员知识结构的实际情况更新教学内容，按需施教；三是教学任务改变。教员的任务不再是在“白纸”上作画，而是对一些“成品”的指导完善，重点是对具体问题的释疑解惑。当前部分教员缺少部队任职经历的实际和此任务要求是矛盾的；四是教学管理改变。任职教育对院校教育管理提出一系列新要求，由于对干部学员的基本特点及管理方式尚处于摸索阶段，院校教育管理压力及难度较大。 针对
2、上述问题，在尊重学员思想主体创新意识的基础上，做好干部学员中优秀思想的挖掘工作，为我所用，已成为在较短时间内提高教员教学水平，增强转型效益的重要思路之一。如何深刻认识干部学员蕴有优秀思想的潜能，科学地做好挖掘干部学员的优秀思想工作应成为转型院校各级领导及广大教职员工一项值得高度重视和亟待解决的课题。 一、深刻认识干部学员具有蕴育优秀思想的潜能 从当前干部学员的基本素质来看，他们具备较丰富的工作实践经验和一定的理论素养，无论是表达能力、思维能力、组织能力、学术研究能力都有较高的水准。他们对部队建设问题的思考，即我们要提到的2“优秀思想” ，有些已处于成型状态，但更多是以未成型状态存在，即分散于干
3、部学员头脑中并带有一些经验性总结性质的，或有所表述或完全未表述出来的一些想法。这种局面一方面源于思想本身形成是需要积累、消化、提炼、表述较长的过程，这也是符合事物发展的一般规律；另一方面源于干部学员自身能力水平，他们还不具备完全准确的系统性的阐述一些思想内涵的能力。他们头脑中的思想更多的是作为一种隐性知识的状态存在于个体中。无论是成型的状态还是以隐性知识存在的状态，我们都不能否定这些思想的存在性。为此，我们任职教育院校中的各级领导和广大教职员工必须给予高度重视，从管理观念到教学过程进行全方位的改革和转变，以一种时不我待的精神状态，彻底地“从讲台上走下来” 、 “从书本中走出来” 、 “从单纯的
4、教育主体意识转变过来” ，有意识的去发现、挖掘和提炼干部学员中的优秀思想，使其为我们的教学服务、为教育转型服务。 二、适时激发干部学员创造优秀思想的热情 正如知识可以分为显性知识和隐性知识两类一样，对思想的分类按成熟度也可分为潜在思想与成熟思想。不断激发干部学员创造优秀思想的热情，其主要目的在于，一方面是将干部学员头脑中所具有的隐性知识，不断显现化，促使个人知识的公共化，最终实现知识的共享；另一方面是使干部学员这个群体从知识建构的边缘参与者，逐步变为核心成员或专家。 促成这一想法成为现实的方式方法有多种多样：如课堂教学中运用头脑风暴法，在锻炼干部学员思维能力的同时，实际上也在为教员集聚3着一些
5、解决问题的优秀思想；再如让干部学员积极参与课题研究，为课题出谋划策；再如组织学员开展大型学术论坛活动，依托计算机网这一虚拟平台组织网上论坛，等等，这些好的创意和做法都需要我们在教学过程中去积极实践。此外，教学过程中，还应加强经验教学，按照以启发式、研究式、开放式为主的教学运行和现代教育管理模式，不断引导学员实现经验向理论的升华。因为篇幅有限，就不对如何具体组织实施这些方法进行赘述，这里仅就营造宽松环境多谈一些看法。 营造宽松的环境、创造和谐的教学管理氛围是促进干部学员优秀思想生成的特殊需要，其核心就是树立以人为本的教育理念。军校作为军队人才培养的主渠道，是以教和学为主要活动内容的完成教学活动，
6、不仅需要严格的管理、规范的秩序，还需要宽松的环境。刚性管理和柔性管理、目标管理和过程管理有机结合的管理模式，符合干部学员的生理和心理活动规律，可以使学员始终保持旺盛的精力，激发其内在动力和创新能力，促进其优秀思想的生成，增进教学之间的互动、方便教育主体提炼学员优秀思想提供了空间和时间。 三、精心提炼总结干部学员优秀思想的内涵 干部学员的一些优秀思想最初是以多种形式存在的。如教学活动中学员就一些问题向教员做的问题陈述，以及在学术论坛中学员对问题发表的观点等，这些是通过言语表达出来的；再如，学员就某一问题所做的专题学术报告，参与课题研究最终形成的课题报告等，这些是以文字形式出现的。上述形式是承载思
7、想的两种主要形式，当然还有一些其它形式。可以说不同的场合、不同的时机，思想表现的形式会不同。另外，4从思想的成熟度来看，也存在较大差异。有的内容所体现出的思想较为成熟，有的内容缺乏系统化，有的内容还只是些重要信息，因而需要进一步加以凝练。 思想凝练的整个过程可以分为四个基本阶段，即思想表达、思想互动、思想碰撞和思想聚合。在各个阶段具体组织实施时，教育主体必须始终牢牢把握主导权，做到精心组织设计、因势利导，注重主客体间保持有效沟通。此外，我们还必须认识到凝练思想的过程不是一蹴而就的，而是必须要经过提出、修正、再提出、再修正这样一个多重反复迭代过程才得以完成。所以说，思想凝练的过程也是个非常艰辛的过程，这就要求我们的教员摒弃“师者为上”的心态，崇尚以“向干部学员学习”为美的精神，在对提炼出来的新思想还未真正“吃透” 、 “把牢”时，积极主动的向干部学员请教，敢于刨根问底，敢于碰撞思想，努力做到去伪存真、去粗取精，最终达到真正理解掌握新思想的目的。 作者简介：巩树君（1984- ） ，男，山东泰安人，解放军装备学院研究生院思想政治教育专业硕士研究生；许文建（1978- ） ，男，河北安国人，总参第 61 研究所政治部干事。
