1、1让育人思想贯通技能展示平台摘要：用三育人的思想搭建一个技能展示平台，突出技能展示与三育人的关系，体现评价的客观性和利益的现实性；寻求与综合评价体系和岗位能力的结合；形成与评优奖励和择优就业对接。继而形成一个良性的竞争环境，使平台在学生的发展过程中起导向作用。 关键词：职业教育 技能展示 三育人 面向生产服务一线培养高素质的技能型人才，是职业院校的培养目标，而建立一个什么样的平台供学生发展，则是院校发展的内在要求。为学生搭建一个发展平台，融通三育人思想，发挥激励作用，营造一种积极向上的教育环境，是研究学生技能展示平台的核心思想。 1 师生对技能展示平台的心理反应 通过调查，师生对搭建技能展示平
2、台都给予很大的期望，认为平台可以为学生建立崇德尚能的思想、参与竞争的意识、展示才华的渠道和全面发展的机制，但也有一些担心和忧患。渴望有这样一个平台，而患操作不公。大学生有积极上进的欲望，而担心评选的机制不透明。平台只为精英搭建，而患没有参与的机会。如果平台只为精英搭建，追求大赛成绩排名，那么多数没有机会参加大赛的学生就会失去参与的积极性。平台作用单一，患不能与评优评奖就业挂钩，形不成良性竞争环境。评优评奖和就业，是学生在校追求的最大利益。过分强调专业成绩，而患产生素质观念认识上的偏差。只注重专业知识和技能，则会2形成教育误导，忽略国家、社会和个人的责任。 2 建立平台的指导思想 搭建技能展示平
3、台，需要贯穿以下指导思想：贯彻一种思想：三育人思想： “三育人”即教书育人、管理育人、服务育人。这是学院为了实现育人的目标，对学生进行直接或间接教育的过程。教书、管理、服务同育人是一个整体，三者不可分割，它体现了系统育人的思想，是“三育人”在时间、空间和形式上的有机统一，显示的是一种直接或间接的教育过程。整合多个资源：将具备技能教育、行为教育、就业指导功能的教务处、学生处、就业指导处的教育资源进行整合，达到教育思想融合、教育功能融合、教育环境融合、教育载体融合，形成教育合力，发挥整体效益。寻求两个结合：一是寻求技能展示平台与综合评价体系的结合，强调学生的全面发展。二是寻求技能展示平台与岗位能力
4、的结合，引进企业练兵项目，为学生就业寻求出口。形成两个对接：与评优奖励对接，使评优评奖具备客观公正性；与择优就业对接，让表现突出者，成绩优异者，得到公正的待遇。锻炼两支队伍：一是育人的教师队伍，提高教师育人的自觉性。二是受业的学生队伍，提高学生技能训练和展示的参与率。 3 平台结构与功能 平台实行双轮驱动、两线考核、合成评价的结构。一条线代表专业知识的展示成果，一条线代表思想品德的表现，最终构成对学生的综合评价。平台具有教育和导向功能。通过四级大赛平台（即班、系、学院、校外） ，即推动学生建立技能意识和参与大赛训练，又突出学生的思想道3德表现，此为基础实现与利益的对接。 4 平台发展的动力 平
5、台的动力就是评价的客观性、利益的现实性。 评价的客观性，即对教育活动过程和结果做出客观公正的评判，使评价结果更加真实，增强评价结果的可信度，避免主观臆断，先入为主等人为因素的介入。 利益的现实性。通过两个对接，使表现优异者在评优、评奖、就业方面得到优先待遇，体现教育管理中的价值取向，激发学生创先争优的热情和积极性。 5 技能展示与三育人的关系 高职院校培养的学生不仅是技术能手，更是中国特色社会主义事业的建设者和接班人；不仅要通过平台在学生中建立大比武的意识，更重要的是要建立“崇德尚能”的全面发展意识；不仅注重专业技能的成绩，更注重思想道德修养和综合素质发展。技能展示与三育人的关系是相互联系、相
6、互融通的关系，是专业素质和道德素质的关系，是德与能的关系，三育人是技能展示的路标和保障，技能展示是三育人的载体和途径。技能展示与三育人的关系，实质是学生与教师的关系，是学生的学习、崇拜与教师传授、楷模的关系，教师的人格魅力和楷模形象潜移默化地影响学生。 6 平台育人思想的直接体现 平台体现育人思想，主要体现在两个对接：即与评优奖励和择优就业对接。公正的实现两个对接，可以为学生正能量的形成起导向作用。4与评优奖励对接。优秀生和获奖者的产生，不应是人为的主观评价，而应是大家信服的客观评价，这样才能使评优评奖具备客观公正性，才能引导学生追求德才兼备，由此给学生一个正确的导向信号，即优秀生和获奖者的产
7、生不是评出来的，而是干出来的，不仅要追求专业技能，更要注重道德品质的培养。对接的方法：一是给大赛获奖者直接评优获奖的机会，二是综合考虑学生的基本表现，推出最优的。与择优就业对接。职业教育的直接目的就是实现学生就业，让表现突出者、成绩优异者，优先就业、高质就业，则是落实平台导向功能的重要一环。技能展示平台所容纳的班、系、校、市、省、国家等多层次技能竞赛，层层选拔、逐级提高，不仅最直接并具权威性地检验了教学成果，而且为职业院校的学生打造了一辆就业的“直通车” ，竞赛中涌现出的“明星选手”和“技术能手” ，凭借着熟练的操作技能和应变能力，不仅会成为用人单位当场选用的目标，更能在学生中呈现出榜样的力量。 参考文献： 1陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考J.职教论坛，2011 年07 期. 2张宏亮.职业院校技能大赛热背后的冷思考J.武汉交通职业学院学报，2011 年 02 期. 3刘冬芳，王鹏，陈勇.大力加强校园文化建设，营造大学生全面发展的育人环境J.价值工程，2011（30）.
