1、1职专英语教师在英语教学中的角色反思摘 要：近年来，在中职院校的英语课堂中出现教师教的累，学生学得苦的现象。教师如何在这种困境中探索新的方法调高英语的教学效率。本文主要介绍了角色反思法在英语教学里的应用。 关键词：英语 教师 教学 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0048-01 中职英语课堂已经陷入教师教的累，学生学得苦，教学效率低下的恶性循环中。教师说学生素质差而且不爱学，课堂气氛沉闷，学生说英语课索然无味，教师照本宣科。 “英语课，想说爱你不容易。 ”那么，我们应该如何来改变这种现象让英语课变得生动呢？治标要先治本，找到问题的症结，
2、才能对症下药。其实，在对很多职专生的调查过程中，很多职专生表示现在随着社会的进步，英语在社会生活中越来越重要，只是自己在初中底子薄，没信心，英语课也没意思，所以才会对英语失去信心，自己对学好英语还是有强烈的愿望的。针对这种现象，教师也应该仔细思考，对于这一现象的产生，自己还是有责任的，一堂课的形成，是由教师和学生共同来完成的。因此教师在课堂教学中，起着举足轻重的作用。那么，在英语教学过程中，教师该如何扮演自己的角色，体现自己在教学过程中的作用呢？在教学实践过程中，我认为教师应该做到以下几点： 2一、教师要改变传统观念，学会赏识学生，服务于学生 欣赏胜于批评。所有学生在内心心灵深处都有一个最强烈
3、的愿望，渴望得到老师的赏识。因此在课堂上，教师要多多发掘学生的优点，并且把优点放大，哪怕学生一个音标他能读，一个单词他知道意思，就应该抓住机会，表扬学生。我曾经在一节课上只对学生讲五个单词，并且这节课只希望他们记住这五个，这样也总比老师淋漓尽致讲了一堆，学生在下面睡了一堆取得的成效多。在学习过程中，只要学生读对一个，我就适时给予鼓励表扬，让其他同学为其鼓掌。这样，其他同学看到这个平时不如自己的学生得到表扬，也都不甘示弱，都争先恐后的起来读，整堂课高调有序，几乎每个学生都得到了锻炼和表扬。因此，当鼓励和赞赏大于批评时，学生的表现欲就会增强。当学生在表达过程中出错时，不要挖苦讽刺学生，给学生一个亲
4、切的微笑，鼓励的眼神，学生就会感到轻松，也勇于大胆发言。因此学生在课堂上主动发言的机会就会增多，就会改变课堂上教师一个人唱独角戏而学生因无聊而睡觉玩手机这种情况。所以，不要抱怨学生素质差，底子薄， 。只要改变自己的教学态度和方法，就会在课堂教学中得心应手，游刃有余。 二、教师要充当导演角色，在教学中指导，安排学生参与活动，以促进学生能力的提高 以前，教师充当演员角色，主要考虑的是如何教，而往往忽视学生如何学，把学生看成一个待灌溉的瓶，而不是一个活生生的有思想、有自主能力的人。学生充当观众角色，这样的教学结果只能使学生被动接受知识，而学不会如何学习，也可能使学生逐渐失去学习的主动性和学3习的兴趣
5、，而得不到较全面的发展。教师一个人在讲台上表演，学生听不懂，没兴趣，那么主动学习从何谈起？更为主要的是，英语课是一门学生看不懂又听不懂的电影，所以教师要想方设法安排情节，让学生参与演出。教师要根据本节课的特点，以及每个学生的特点，合理分配角色，最大可能的激发学生的兴趣，让学生参与到学习当中。例如，教师在授课过程中，可以随时把学生也安排成教师角色，让每个学生都有机会起来领读课文，让每个学生都站到讲台上展示以下风采，这样，既增加了学生的自信心，又激发了学生的学习兴趣。在信息网络时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师已不能把自己看成是课堂上知识的唯一拥有者，大胆的让学生从课堂外去自主获
6、得知识成为课堂教学的一个必不可少的延伸和辅助，并能使课堂教学起到事半功倍的效果。所以，只要我们当好导演，给学生安排好角色，积极的旁观，并支持学生大胆演出，就会使课堂焕发活力。 三、教师能力应该向多元化转化 现在的学生与社会上多元化的东西，如流行音乐，电脑等等接触广泛。传统的口授教学已经不能吸引学生，枯燥的教学方法会使学生对本来就已经不懂的英语变得更加无味，因此，教师要努力充实自己。信息技术是丰富的资源，极大的活跃了教学内容的呈现方式。所以，教师要具备一定的信息技术能力，恰当的使用电教媒体、网络，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物将枯燥的英语单词语法用图、文、声并茂的三维呈现教学内容，就能很
7、大程度上满足学生的视听感官需求激发学生的学习兴趣。另外，如果教师具有一定的审美能力，在音乐方面也有4一定特长，并在课堂中适当发挥出来，那么对提高课堂效果，也有着不可低估的作用. 四、教师应该是心理医生 这是现代教育对教师角色的新定位。如果教师本身的心理有问题，他就会把错误的教育观念，以惩罚为主的教育方法带给学生，让学生更加厌恶学习。教师应该具备心理医生的素质，在课堂中能敏锐的感受到每一个学生在学习中的情绪变化，捕捉到学生的细微的心理变动，及时的给学生以潜移默化的心理暗示，帮助学生及时走出心理误区，这样学生就会以积极主动的方式投入到学习和生活中。 总之，我们现在的英语课堂教学，教师一定要根据时代要求，适时改变自己的课堂角色，体现课堂以人为本，以设置有利于学生表现自我，完善自我为本。实现自己的角色转变，实现英语课堂的生动性，活泼性和众多学生的参与性，将毫无生机的课堂体现的具有非凡的活力。 参考文献 1芮燕萍. 大学英语教师专业发展状况实证研究D.上海外国语大学，2011. 2张继雯. 职专英语听力课中语音教学的调查与研究D.天津师范大学，2012. 3高秀云. 高职英语教学中教师角色的反思D.东北师范大学，2005.
