1、1生物课堂导入的几种策略摘 要：近年来，教学改革不断深入，教师也越来越注重学生的课堂接收情况，不断提高教学的效率。本文中主要介绍了生物课堂教学的几种策略。 关键词：生物 课堂 策略 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0051-01 一、由谜语引入 猜谜语是儿童、青少年特别喜爱的一项有趣的文化娱乐活动。上课伊始，先让学生猜谜，往往会事半功倍。如教两栖动物的生殖与发育时，我先说出毛泽东的一则诗谜： “独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声” 。学生思维活跃，兴趣盎然，当知道谜底-青蛙时，顺势导入对两栖动物生殖与发育相关
2、知识的学习，学生既新鲜又有强烈的求知欲，学习的积极性得到了充分的调动，既活跃了课堂气氛，又使学生的思维处于积极主动的最佳状态，课堂效果也有了充分的保障。 二、由实验引入 通过做实验来引人，既可以激发学生的好奇心又有利于培养学生学习生物的浓厚兴趣，同时也利于增加学生的感性认识，有助于对教材内容的理解和领会。在教神经调节的基本方式一课时，先让学生试着2做膝跳反射的实验，做完实验后，有的学生自然会问：我的小腿为什么不受大脑控制？不管我怎么克制，小腿总是要跳起？，等等一系列的问题，作为教师不要急于告诉他们以上问题的结果，而是让他们自己猜想、讨论、交流，在同学们各开己见、争论不休而很想知道答案时，教师自
3、然而然引入“条件反射”这一课题，学生由于带着问题去学习、探究，自然效果会很好，而且得到的知识记得牢、印象深。 三、从熟悉的生活情景引入 利用学生身边熟悉的生活实例引入，能使学生对生物产生一种亲切感和新奇感，能极大地激发学生的求知欲望。例如：在学习“春蚕的生殖和发育”部分时，教师先从养蚕说到我国古代文明的丝绸之路，寥寥数语，将家蚕置于古今中外文化交流的大背景中，既倍感亲切，又使科学内容富于文化色彩。又如学习昆虫的生殖和发育一节，首先提出问题：“为什么到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来？” “食用的面粉中如何长出肉虫子？肉虫子又是如何变成蛾的？”问题提出后学生根据已有的生活经验充分发表自己的见解，听完
4、学生的见解后，教师引导学生观看有关昆虫生殖和发育的录像或幻灯片，接着启发学生将已有的经验与录像片或图片中的内容进行分析、归纳，最后教师帮助总结出昆虫的生殖和发育过程。由于贴近生活实际，学生有身临其境的感觉，所以理解起来并不陌生。 四、利用诗词谚语，引导学生领悟蕴含的生物学知识 在生物课堂中，有时巧用一句诗词，课堂会显得更加生动，妙借一句俗语，就会增加几分诙谐，消除乏味、枯燥，如学习植物的光合作3用时，我借用南宋诗人叶绍翁的一句诗“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” ，同学们在品味诗句内涵的同时体会到了光照对植物的影响。学习生态系统时，我用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的谚语，学生在轻松愉快的情景中学到了
5、知识，既生动活泼，又富有情趣，乐在其中。尤其学习蚕时，我用晚唐诗人李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”教育学生对祖国、对亲人要有无私奉献的精神和忠贞不渝的忠诚真正把知识传授和育人紧密结合起来。 五、借助故事导入 青少年大多喜欢听故事，他们好奇心强，对直接的、具体的、新鲜的事物最敏感，教师要充分利用好这一面的作用，如学习软体动物一节时，学生对河蚌比较陌生，为了唤起他们的兴趣，我将“河蚌相争，渔翁得利”这一典故用漫画的形式展示给他们，分组鼓励学生讲故事，在同学们热情高涨时提出问题：a、为什么河蚌能将鸟的嘴紧紧抓住？b、蚌壳长时间关闭会不会憋死，它用什么呼吸？c、蚌壳很硬，为什么又称为软体动物？它有何特征？同学们对这些问题兴趣很高，积极看书，认真思考，热烈讨论，问题很快轻松愉快地得到了解决。 参考文献 1陆凤娟. 高中生物课堂导入的有效性研究J. 科学教育，2012，02：57-58. 2张升月，温龙岚. 生物课堂导入语设计建议以人教版高中生物教材为例J. 教育研究与评论（中学教育教学） ，2010，04：79-83. 3陈勇鹏. 浅谈生物课堂导入艺术J. 福建基础教育研究，42011，05：46-47.
