1、1UG 设计与编程课程教学改革摘要：随着软件的不断更新，UG 软件是机械软件中最重要的软件之一，是学机械的学生必须掌握的软件，对其教学改革有着重要的作用。本文就UG 设计与编程这门课程的教学和改革的途径作了详细的阐述，为调动学生学习这门课程的积极性，还开设了网络精品课程，此外还阐述了 UG 软件和其他软件的不同及 UG 软件的教学改革方法。 关键词：UG 软件；课程；教学；改革； 随着科学技术的快速发展以及知识的快速更新，各个高校通过对社会的调查研究发现，对培养高端技术型人才起着重要的作用.UG 软件又简称 NX，它是西门子旗下的核心软件产品，NX 是用业界最广泛的 CAD、CAE和 CAM
2、应用集成、强力创新整个数字化产品开发的下一代解决方案。NX致力于设计、工程和制造活动的全范围去转化产品开发过程。UG 软件针对整个制造与信息技术领域，在课程内容和教学方法上进一步深化了教育改革。NX 不仅是先进制造技术领域中强有力的工具，更是蕴含着先进制造技术与理论的载体。NX 系统提供了一组完整的 CAD、CAM 和 CAE 工具，不仅满足了对学生持续培养的要求，而且由于其所涵盖的范围完整，也便于学生通过系统的学习，了解整个产品开发流程之间的关系，以培养起全局的工程师视角。 一、UG NX 软件的介绍 UG NX 是计算机辅助设计、制造和工程（CAD/CAM/CAE）的系统软件，2其中 CA
3、D 功能在 UG 软件中是当今的制造业公司工程、设计及其制图实现自动化，CAM 功能采用了 NX 设计模型为机床提供 NC 编程，用来描述所完成的程序，CAE 功能提供了部件性能的模拟能力等，总之涵盖了产品开发的所有过程设计、制造和仿真。同其他软件相比，UG 软件功能齐全，每个模块之间都相互联系。 二、根据专业确定UG 设计与编程课程教学目标 课程体系符合机电一体化高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，是一门技术性、实践性非常强的“双证课程” 。本课程将必要的知识点融于实践技能培养的进程中，以“应用”为主旨和特征构建该课程体系，在完成学生任职岗位群所需要的综合操作实践技
4、能训练中具有核心性支撑作用，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，并为进行后续相关专业知识的学习和实践奠定良好的理论和实践基础。 UG 设计与编程是我院机电一体化技术专业的主干核心课程，通过本课程的学习，使学生具备数控技术应用人才所必需的知识与技能。它以机械制图、机械设计基础、工程力学、机械制造基础为前续课程，后续环节为顶岗实。根据行业经济经济发展需要，立足于“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的办学定位，结合区域经济社会发展和专业自身实际条件情况，依据培养目标的要求，积极采用教、学、做一体化的教学模式，体现工学结合的要求，课程各个环节突出应用为主线，学生为主体，教
5、师为主导，提高学生的学习主动性，注重实际操作应用能力的培养，适应企业对数控技术应用人才的要求。 3三、 UG 设计与编程课程教学过程改革 教学过程是老师根据整个学期指定的教学进度来安排学生每一节课所学习的知识是教学关键环节，老师必须按照教学进度表调整学习进度主要体现在下面几个方面： 1.教学方式：高职院校目前数控课程的教学方法较为单一，许多还停留在学生以听为主。而UG 设计与编程这门课程的是讲授和实训相结合的课程，主要是以学生上机实训为主，在教学的过程中来引导学生慢慢融入软件的使用当中。主要是该软件的在教学过程中软件中的菜单中的命令太多，而教学进度中所制定的学时有限，讲解占去了大部分时间，留给
6、学生自己上机实操演练的时间就很少，学生还可能对所学的命令来不及了解和实践练习，再加上把所有的命令进行三维建模操作，学生的思维还停留在学习菜单命令上，这样时间一长老师讲解命令太多，学生消化不了，容易造成学生对软件学习的积极性下降。建议参考高职国家级数控精品课程，学习先进的教学理念，丰富自身的教学手段和教学资源，并运用到实际教学中来，提高学生学习的积极性，增强学生学习的主动性，改善教学效果的同时，也加强了学生上级指导和实训实践的应用能力。 2.教材选用： 缺乏实践，选用的教材没有联系企业的实际工作情况。停留在理论知识这一环节较多，缺乏机械企业的实践经验内容的教材，因此，笔者希望在选择教材时，注意教
7、材中是否将提及该门课程先进的方法技巧，是否重视实践工具的应用。随着软件的不更新，教材里的知识点也跟着4更新，在选教材时，要根据学生的学习能力和学习方式选择最适合他们的教材，最好选一些带视频的教材，学生可以通过教材光盘中所带的视频进行练习操作。 3.教学手段 按照 UG 课程的设置要求，学生通过教学模拟软件实训或者直接参与网上现实数控环境来验证所学知识，提高数控职业技能。目前，许多高校购买了数控课程的模拟仿真实验系统，与数控专业职业资格考证相结合，开展实训项目的教学，但很多系统缺乏现实环境的不确定性，只是一个虚拟的实训平台，因此，建议让学生在实际的环境中开展实训操作练习。由于一些学校的教学设备不
8、足，给教学带来了诸多不便，不能满足学生一人一机，这样几个学生在同一电脑上听讲，注意力不集中，实训时间大大减少。在教学的硬件设备上学校应增加更多的设备投入，使学生实现现实的实际操作，从实际环境中提高学生的问题解决能力。 4.提高教师业务水平 加强教师的教学能力，主要弥补数控实践经验我院开展教师下企业学习，使教师掌握更多的实践经验，因为在高职院校中，许多数控专业教师没有企业工作经历，也很少参与到企业的实践工作，因此数控专任教师在自身的知识和技能建设上需加大力度，提高实战经验，才能解决教学活动中出现的实际问题。 5.提升学生学习能力 为了提高学生的学习能力和学习的积极性，学校还建立了精品网络课程，方
9、便学生和老师之间的交流和互动。教师可以对自己所负责的精5品课程进行管理，可以上传与自己精品课程相关的教学资料，如教学课件，电子教案，复习大纲等资料。教师之能在自己的已经审核精品课程和待审核精品课程中上传资料，上传资料时要选择资料所属的精品课程，并选择所要上传的资料，然后对上传的资料进行描述。进入课程主页，可以查看该课程的所有信息，也可以对该课程进行评论，系统默认用户名为匿用户名，学生也可自行设置用户名。学生可以自行下载还可以对其上传的资料进行评论，学生评论后，教师在后台也路劲图评论区，对学生多评论的一些信息进行相应的回复，以便于学生和教师的交流。 四、考核方式及成绩评定方法改革 本课程将必要的
10、知识点融于实践技能培养的进程中，以“应用”为主旨和特征构建该课程体系，在完成学生任职岗位群所需要的综合操作实践技能训练中具有核心性支撑作用，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，并为进行后续相关专业知识的学习和实践奠定良好的理论和实践基础。 学习过程考核（20%） 引导学生积极参与学习过程学习过程考核的目的是引导学生积极参与平时的学习过程。该项考核中，学生平时的到课情况和上课表现占 10%，平时作业完成情况占 10%。平时作业能帮助学生在学习过程中加深对基本概念和知识的理解。 实训能力考核（20%） 引导学生学会应用知识、提高实验动手能力是学生学习的重中之重。该项考核中，学
11、生需要完成绘图操作和上机练习，为进一步完成后续综合项目的训练以及分析、解决将来的工程实际问题打下基础。 6期末理论知识考核（60%） 引导学生学习必要的基础理论与专业知识是非常必要的。对基础理论与专业知识的考核以上机的方式在学期末进行。考试涉及教学大纲全部内容，题型多样，题量适中，难度适中。不要求学生死记硬背.不出偏题、怪题，注重知识应用。 （作者单位：惠州经济职业技术学院） 参考文献： 1陈小军.计算机辅助设计 CAD 课程的教学再造J.湖北生态职业技术学院学报，2006， （2）. 2张丽萍.UG NX5.0 基础教程与上机指导J.清华大学出版，2007.8. 3冯伟.UG 软件在机械设计基础课程设计中的作用J职业教育研究 2007， （08） 4李安泰.UG 软件在数控加工中的应用J电子工艺技术 2007， （02）.
