1、1班主任要学会“以法治班”摘 要 班主任的“以法治班”就是倡导“无为而治” ，用你的“懒惰”换取学生的“勤奋” ，本文从四个层次阐述了依法治理的技巧。 关键词 班主任 以法治班 有效干预 中图分类号：G625 文献标识码：A 当我们面对繁重的班级管理时，是不是应该运用心智去寻找一条更轻松、更有效的捷径呢？面对有自我管理的热情，有一定的自主管理能力，需要在自主管理中成长的初中生，学会“以法治班” ，简政放权，应该是上策。 一、 “班法”与“权威”的培养 著名教育家魏书生成功地为我们诠释了“以法治班”的可行性和有效性。关于班级管理，要依法治理，一靠民主，二靠科学，其实质是现代管理理念中的“人本”思
2、想和“法制”思想，在“以法治班” ，解放了班主任的时间和精力，轻松有了制度上的保障。实际操作中，我体会到以下两个问题是“以法治班”能否有效开展的关键： 其一是治班的“法”如何产生。我的做法是让学生做立法者，由学生自己组织，民主通过，制定班级的规章制度，包括奖励和处罚制度，最大程度地调动学生对班级制度的认同感。 其二是执法者的产生和执法者权威的培养。建立一支得力的干部队伍，是班级管理的坚强后盾！老师想轻松，得借助班干部的力量，让学2生自己去管理自己。首先，班委会的设置，老师采用民主与任命相结合的方法。对于任命的人，我会进行“地下活动” ，事先找他谈心，传达老师对他的赞赏的信息，鼓励他树立信心，从
3、严要求自己，精心准备一篇“斗志激昂”的发言稿。在竞选的时候，老师夸张式表示对他刮目相看，大肆表扬，肯定机会是青睐于进步的，这样悄无声息地把他推上了干部的位置。这样，既照顾了学生的尊严，又调动了学生的积极性，一举两得！其次，活泼调皮的学生优先录取！在刚开始的时候，老师比较辛苦，首先要给予他们信心，使他们能迈出管理的第一步，其次要及时给予他们方法的指导，让他们在实践中体会管理的艺术，因此，我每期都会召开干部培训会议。 二、 “以法治班”中的有效干预 班级管理应该讲究教育的效率，倡导“有效教育” 。工作中，我时常问自己：“这些话是否非说不可？这些事情是否非做不可？说了这些话，做了这些事，会对学生有什
4、么有益的影响？” 一是班级氛围的营造，会对教育产生共鸣、放大的作用，是“有效” 。二是教育的序列性要尊重， “教不能凌节而施，学不能越序而进” 。过高的要求往往适得其反，这样的做法往往是“低效”甚至“无效”的，绝不为之。 三是过多的责备与说教往往会拉远学生和老师的心理距离，造成教育的“低效”甚至“无效” ，是不明智的，我不为之。在我的班会课上，更多的是美文欣赏、热点讨论、心灵对话、才艺展示、前景设计，而不3是把班会课异化为“训话课” 。 四是激励欣赏，加强管理效果。笔者印象最深的是那次出练习题，我正在班上寻找对象，平时一个胆怯羞涩的女同学笑容可掬的样子打动了我，让她试试吧。我把任务教给他，她感
5、觉有点“受宠若惊” ，连连推辞，说自己的字写得不好。这是“典型的缺乏自信” ，我微笑着说：“老师看中你就证明你有能力，去大胆表现吧！”她犹豫着接受了任务，那晚她写得很卖力，一丝不苟的，我对她投去了赞赏的目光！第二天，我收到了她的一张纸条，上面写着：老师，谢谢你给了我表现的机会！这次我还写得不好，下次一定努力！对学生一次小的“恩惠”竟令她如此感动，我的心灵震撼了，学生多么渴望表现，多么渴望得到赞赏。 三、 “以法治班”中的教师权威 教师的示范本身就是“无为”教育。通过教师的示范，学生也能不知不觉中达到“自治” 。至于学生是否喜欢、热爱你，则取决于班主任的人格魅力。学生不接受你的为人，就不会接受你
6、的教育管理。因此，为人班主任，就要公正无私，时时刻刻注意言行举止，有所不为，通过自己的“身教”而以理服人。学生在日常教学中，通过教师的言传身教，学生就会在不知不觉中达到“自治” 。如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上千次，不如做一次。 ”在这平常的举动中，学生的注意入都集中在教师身上，这种无声胜有声的教育，长期以来，使学生中的一部分自觉地和老师一样去关心集体了。 四、 “以法治班”中情感因素 4“以法治班”必须以“以德治班”为辅翼。一个班主任老师要想轻松起来，在很大程度上还要取决于他的学生。要看学生是不是信服、理解老师，对老师的感
7、情深了，他们自然会不忍让老师生气了。为了让他们真正喜欢上我，我会在课余和他们一起打乒乓球、打篮球，会跟他们开玩笑，适当时还会向他们进行真情告白，向他们索爱。 一个班主任当得轻不轻松，与同学们的集体荣誉感也是分不开的。比如，要有班级“核心价值”取向，这样我们才不会被这个评比那个评比检查搞得六神无主，才会敢于偷懒，追求自己的班级管理风格。班主任工作艺术的核心是热爱和真诚的情感，热爱和真诚是班主任工作艺术力的重要正能量。情感是班主任工作艺术的灵魂。 班主任要学会懒，从替学生干，到只干自己的，再到吩咐学生去学着干。你的班主任工作就会做的轻松自如，你就会真正体会到作班主任的妙处。 “以法治班”看似“懒惰” ，实是“以退为进”和功夫用在背后。它是一门艺术，一种智慧，需要你深厚的功力相辅相成才能运用起来得心应手。如果你是一位班级的舞台上奋斗了许多年的“老班” ，也不必为找不到工作的激情而颓废，何不学着懒惰一些呢！如果，你已经体悟到懒惰的智慧，从曾经明察秋毫的专注，到现在信手拈来的洒脱。其实，不用刻意追求什么治理班级的兵法秘诀，也不用学习多么高深的理论。 （作者单位：公安县甘厂中学） 参考文献： 1班主任培训教育部基础教育司.北京师范大学出版社. 52做个会“偷懒”的初中班主任赵恺宁. 教书育人杂志社. 3以法治惰招 班主任工作 100 招. 4做个“懒惰”的班主任 教师之友.
