1、1初级会计学教学方法的思考摘要：初级会计学，是一门理论与实践相结合的技术性和应用性较强的课程，其内容主要涉及会计理论和会计实际操作两个方面。对于初学者来说，理解和掌握有一定难度，所以老师在讲解时如何引导、采取什么样的教学方法尤为重要，本文对“会计的理论方面采用启发式教学方法、会计的实际操作方面采用模拟训练教学方法”进行了探讨。 关键词：初级会计学；理论与实践；启发式教学法；模拟训练教学法 初级会计学，其理论性和实践性都很强的课程。对于刚从高中走入大学校门的学生来说，是一门全新的课程，这门课程的内容比较抽象并且多而分散，学生不易理解和掌握。所以这就要求老师在讲课的过程中根据课程的章节内容，采用灵
2、活多样的教学方法。使学生能全面深刻的理解会计知识，并能做到理论联系实际，为走向工作岗位打下良好的基础。 初级会计学的内容主要涉及到两个方面，一是会计理论方面，二是会计实际操作方面。针对这两个方面笔者经过多年的教学经验归纳和总结，应结合以下的教学方法进行讲解。 一、会计理论方面采用启发式教学方法 1.联系学生日常生活事例的启发式教学法 刚开始接触会计学这门课时，对学生来讲一切都是新的，并且专业2性很强，如果教师按照教材照本宣科、平铺直入，学生会感觉枯燥无味、不感兴趣，产生厌学心理。所以老师需采用启发式的教学方法，从学生日常生活实例中找到联系点。如：会计业务中的购买的材料验收入库，结转采购成本的“
3、结转”学生就会问什么意思？感觉很抽象，教材对此没有详细的解释，只是应用，此时老师把讲桌上的水杯拿到课桌上，请同学想一下这一过程是什么意思？然后老师进一步解释，水杯从讲桌转到课桌就是结转，就是由此处转到另一处，如此等等。老师在课堂教学中将学生日常生活中的事情联系起来，使学生对经济活动的业务有了直观的认识，充分的调动了学生学习的积极性和主动性，便于学生的理解和记忆，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。 2.运用多媒体课件的启发式教学法 在讲授会计课时，运用多媒体课件能使抽象、不易理解的会计知识在课堂教学中变得生动有趣，能够做到集图片、动画、声音、文字于一体，实现了启发式的教学。如会计的六大要素、
4、会计核算的基本前提、会计凭证、会计账簿等章节的讲解，教师将一边用课件演示，一边讲解，使会计知识形象直观，学生更容易接受，同时也增加了教学的信息量。对于学生不易理解的知识点，运用多媒体课件，能形象生动地介绍情景。例如：初级会计学讲到权责发生制（要求“企业的会计核算应当以权责发生制为基础。凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，不论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用；凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付，也不应当作为当期的收入和费用）时利用课件演示，比老师的语言讲述+黑板+粉笔就更加直观、形象、生3动。 这样能使学生融入到课堂的学习氛围中，不由自主的对学习产生了兴趣，很
5、容易的就理解了权责发生制的知识点。 3.利用图示的启发式教学法 初级会计学是一门理论和实践紧密结合的课程，会计经济业务中涉及到的应借应贷的账户对应关系，用通常的文字和语言讲述学生不易听懂，弄不明白来龙去脉，进而失去了学习兴趣。所以讲授这部分内容时，应采用 T 型账户的关系图来进行讲解。图示教学法由于把知识图表化、形象化、系统化，可以较直观地把复杂的知识进行浓缩。所以在会计课堂中大多利用图示法进行教学，这样既可以帮助学生理解应借应贷账户的对应关系；又可以帮助学生构建某项经济业务整体框架并加强记忆。以购买材料的业务为例，在讲这节课时，教师一边讲一边画，并举例：企业购买材料一批，买价 2000 元，
6、增值税进项税额 340 元，运杂费 200元，若有四种结算方式 a.全部款项银行存款支付；b.款项尚未支付；c.签发商业汇票一张；d.前已预付款项。如图所示： （1）购入时；（2）材料验收入库，结转材料采购成本；然后老师讲出每个账户的性质、核算内容、结构、应借应贷对应账户的关系及其原理，此业务由购买到验收入库的整个过程一目了然，方便了学生的理解和记忆。将抽象难懂、枯燥无味的会计课程浅显化了，提高了教学效果。 二、会计实际操作方面采用模拟训练法 1.感性认识 4在讲授会计凭证、会计账簿时，可以先利用多媒体课件让学生直观地认识各种会计凭证、各种会计账簿，如原始凭证、记账凭证、总账、日记账、明细账的
7、实物，老师一边通过动画演示一边讲解各自的填制和使用方法以及各种账簿的优点、缺点、适用范围等。然后让学生把准备好的各种票据拿出来（老师事先让学生搜集的） ，如：自己用过的火车票、长途汽车票、飞机票；购物时取得的发票、结算单据；老师再发给学生一些如支票、汇票、入库单、领料单、限额领料单、工资结算表、差旅费报销单、增值税专用发票、借款单、收据及各种账页等。这样学生对各种票据、账簿的认识更加形象、生动，胜过老师的千言万语。 2.模拟训练 在感性认识的基础上，将学生身份置换成财务处里面的出纳、材料会计、固定资产会计、成本会计、总账会计等岗位角色，将学生按照班级的人数分成几个小组，小组的成员分别扮演不同的岗位角色，明确各个岗位的职责和权力，把学生当做企业里的会计人员，让他们亲身体验会计工作的过程。当他们接过报销单，亲自动手审核原始凭证，填制记账凭证，然后传给出纳登记日记账，传给明细账会计登记，再传给总账会计登记，最后结账、对账、错账更正时，整个过程活跃了课堂气氛，激发了学生对学习的浓厚兴趣，然后老师让他们互换岗位角色，使每位同学都能熟练掌握各个会计岗位的工作内容。这样既锻炼了学生实际动手操作能力，也培养了学生的分析问题解决问题的能力，对知识点的记忆更加扎实，达到了会计的教学目的，切实提高了教学效果。 （作者单位：长春大学旅游学院）
