1、浅析会计信息系统课程教与学的要求【摘要】 会计信息系统课程是我们财务会计教育专业的核心课程之一。本文通过笔者本人对浙江师范大学会计信息系统课程开设、教学以及学习整个过程中的感悟进行归纳和总结，从而进一步浅析会计信息系统课程的教与学两个方面的要求。最终，对本课程任课教师和学习者提出明确要求，使教师结合课程的特点更有效地教学，使学习者更有效地进行学习、理解和掌握，探索两者共赢的模式。 【关键词】会计信息系统 教学要求 学习要求 “信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。 ”这是2006-2020 年国家信息化发展战略中对信息化建设的精辟论述，这充分表明国家对推动企业信息化建设的
2、决心。 会计信息系统相对而言是一门年轻的课程，它由理论知识与实践操练两部分组成，两者缺一不可。而这类型的课程往往对教师的教学和学生的学习提出了更高的要求。国内很多高校的会计信息系统课程教学还是坚持传统的教学观，片面强调知识传授，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。我认为我们浙江师范大学在本课程的教与学方法上牢牢抓住理论知识与实际操练相结合，有很多值得大家借鉴之处。 一、 会计信息系统课程概况 （一）课程内容 会计信息系统既是一门跨学科的课程，又是一门专业理论、方法、实践都很强的课程。我们会计信息系统课程采用的是上海财经大学出版社出版的教材。该教材以我国最大的管理软件供应商用友集团股份有
3、限公司推出的用友 ERP-U872 版管理软件为蓝本，模拟我们金华当地的风帆有限公司一个月基本经济业务，思路框架清晰，系统结构完整，重点内容突出。 （二）课程特点 1.需要具备会计专业知识作为基础。 会计信息系统课程包含了会计理论和计算机知识，其中会计理论又包括了财务会计、管理会计和财务管理等方面的基础理论等。作为一门综合性很强的核心课程，它必须在我们学习完基础会计、中级财务会计、高级财务会计等会计专业的专业课程后才能学习。 2.包括理论教学和实践教学两个环节。 该课程最大的特色就是理论知识与实际操练紧密结合。在教与学的过程中必须加强理论联系实际，才能收到较好的效果。本课程重点与难点在于培养学
4、生对会计信息系统基本理论的理解，会计信息系统理论与会计软件操作实践之间的联系。 3.与计算机技术紧密相连。 会计信息系统配设了大量的实验，实验操作就是为了加强学生的知识运用能力和软件操作能力。因此我们不仅仅要了解会计专业知识，还要求掌握计算机的基本技术。 二、 “教”的要求 结合本课程的特点，我认为在教师在教的过程中需要具备以下要求：（一）有意识地引导学生回忆会计知识点。 会计信息系统课程涉及的相关专业课程较多、内容覆盖面很广，有些知识容易生疏遗忘。在学习过程中，教师需要有意识地帮助学生调用相关知识点，引导学生自主回忆并运用会计知识进行理论学习与实际经济业务的模拟处理。 （二）注重理论与实践相
5、结合。 在理论讲授中教师做到随时结合上机实验操作部分的内容，使抽象的理论具体化，直观地展现在学生的面前；另一方面，在上机实验操作的过程中，教师随时对学生的实时情况进行指导，结合理论知识，使学生对理论的理解深入化。这将有效地解决学生理论学习枯燥抽象、缺乏热情的教学难题。在这方面，我们教师将此课程全程安排在财务机房上课，为每一位学生配置计算机，不割裂理论与实践操作的学习，非常注重采用多媒体课堂教学与上机实际操作相结合的教学形式。 （三）构建宏观体系，理解软件处理流程。 在课上，跟着教师的流程一步步操作不用任何费脑，但是如果在操作的过程中单纯追求一味的软件操作机械流程的实验，而不明白软件操作流程中每
6、一步的操作意图和实质含义，那么便失去了这一专业实践课的意义所在。教师必须注重宏观体系的构建，让软件的大框架在我们脑中逐渐清晰、完善。如果有可能的话，我们的教法可以尝试一下会计账务处理“流程化操作” ，全班进行角色分工，情境全真模拟做账，负责不同账务的负责人经过单据传递或者数据传递，最终实现整个会计操作。 三、 “学”的要求 我仍然紧紧围绕本课程的特点，相对应地浅析我认为对于学习者“学”提出的一些要求。 （一）扎实掌握会计专业知识，做到学以致用、融会贯通。 本课程是我们专业的核心课程，综合性比较强，也是我们在学习了其他专业课程的基础之上进行学习的。因此，对于学习者而言，我们需要不断地巩固已经学过
7、的知识，将这些知识熟练运用于模拟公司的各项会计业务处理。 （二）消化理论，认真实验。 老师在讲解完理论知识和实验操作步骤方法之后，会留给我们充足的时间。对于学习者而言，我们必须认真进行重头至尾地实验操作。如果自己不能完完整整独立地模拟一遍，很难发现自己存在的问题。当然，对于学习者而言，除了会顺利地操作实验还是远远不够的，我们在实验的过程中需要再次结合理论知识，进一步将理论知识消化并联系运用于实践。这是对学习者提出至关重要的一点要求，也是靠学习者主动性和自觉性的一点。 （三）形成清晰的业务处理框架体系。 学习者在学习所有的系统的同时，要善于总结并思考每一个系统业务处理的流程步骤，各个系统之间的关
8、联以及区别。只有这样反复思考、归纳和总结，我们才能在我们的大脑皮层逐渐清晰形成整个软件的业务处理程序，才能真正理解会计信息系统内部实质性的意义，不再局限于数据的本身，而是深入分析，帮助决策，从而更好地帮助会计工作展开。四、结论 本文围绕会计信息系统课程的内容及特点展开，结合一学期课程学习的感悟和总结，简单进行分析，对教与学分别提出了相应的要求。在“教”的方面，我们老师不断探索课程教学模式，我认为已经完全做到这些对于教师提出的要求了，尤其是理论与实践结合这一块非常值得借鉴。在“学”的方面，这些都是结合课程特色提出的基本要求，大多数学习者能够努力做到，但是真正深层的东西还是需要发挥主动性，不断努力。 参考文献： 1陈文涛.会计信息系统课程的实践教学模式研究J. 商业会计，2013，03. 2汪永兰.体验式教学法在会计信息系统课程中的应用J. 商业会计，2011. 3张迪.我国高等院校会计信息系统的改进研究D.吉林大学，2014.
