1、浅析中职院校的名师之路【摘要】中等职业教育是教育体系中的一个不可或缺的组成部分，是人才成长的一个重要源头。在我国中等职业学校肩负起为社会培养大量技能型劳动者的任务越来越艰巨，这就要求我们在大力发展职业教育的同时，更应该不断提高教育教学质量。在学校教育中，学生是教学的主体，学校教师的教学成果最终要体现在学生上面。职业学校有其独有的特点，因此在重视中等职业教育学生技能发展的同时，更要加强师资队伍的建设。 【关键词】中职院校 名师 建设 一、中职院校的名师现状 在当前国家教育部至下面各级各类学校都在大力培养各级名师的情况下，在 2015 年暑假里 ，学校组织了聆听全国职业教育的专家名师上海信息技术学
2、校的邬宪伟校长的讲座。从这次讲座中感触颇多，名师不是天生的，之所以成为名师，是通过教师后天的努力实现的，并且是克服了常人不能克服的困难，经过了常人没有经过的艰辛，付出了常人无法想象的努力。凡是能够成为专家或名师的人，都是在能力的极限上，后天工作锻炼出来的。所谓“名师” ，即在教育领域有较高知名度并得到同行高度认可的教师。通俗地说，名师就是学生喜欢、家长放心、同行佩服、社会敬重的老师。 “不想成为将军的士兵不是好士兵” ，这句话在教师身上同样适用，特别是社会认可度普遍较低的职校教师，谁不想成为人人尊敬、学生爱戴的好老师。 相关数据表明，目前中职学校专名师和骨干教师队伍总量不足，队伍整体质量不尽如
3、人意，突出表现为年轻教师居多，研究生学历学位比重偏低，高级职称教师数量偏少，高水平的专业带头人和名师人物匮乏。不仅如此，学科建设除了要有作为领头人的名师之外，其梯队成员的群集也非常重要。专业带头人与骨干教师队伍应呈合理比例结构。每所中职学校并不要求所有的专业都能聚集到很强的力量，但却必须在若干专业上有自己的特色，形成竞争力。 二、中职名师需要具备的基本条件 作为名师的要素之一就是学识，正是所谓的学高为师，作为一名教师首先自己必须具备渊博的学识基础；在此我的理解是不但要具备过硬的专业知识，还必须涉足各方面的知识，并且还要不断的更新知识，做到活到老、学到老。把自己的兴趣爱好调整到社会需要、领导需要
4、上来，充分发挥个人和集体的合力。比如计算机知识，虽然早年在大学所学的专业基础理论知识仍然适用，但各种各样的应用，社会的要求都在不断的提升和更新，这些如果仅停留在当年在学校所学知识，是远远不够的。作为名师的要素之二就是师德，这也正是所谓的身正为范。作为一名职业教师，首先得做到热爱祖国，热爱集体，遵纪守法，爱岗敬业，为人要谦虚，待人要平和，对学生要热情、有爱心，要与学生打成一片，做学生的良师益友。 作为名师的要素之三就是教法，这一点我认为尤其重要，教法作为一门教学艺术，每一名教师在实际应用中都是不相同的，我们许多才高八斗，学富五车的专家教授级别的老师，上课的时候学生听不懂，厌倦听，这就是所谓的茶壶
5、里倒汤圆嘴嘴不来，这也直接导致了教学效果不佳。 三、中职名师需要具备的教学能力 职业教学现况大家都是清楚的，绝大多数学生对理论知识的学习都是吃力的，甚至厌倦学习，这就要求我们教师要多采用兴趣教学、逆向思维教学。试假设：我们老师去当学生的时候，当一位专家教授在上面千篇一律，语调都一样的给我们讲授某一方面的知识时，我们老师会有兴趣全神贯注的听下去吗？我们老师就不打瞌睡、玩手机了吗？作为成人的我们听一堂枯燥的报告都觉得度日如年，那么这些孩子们，每天都在教室里受着残酷的精神折磨听他们根本听不懂的课，天长日久，他们容易吗？目前职业教育的学生上课打瞌睡、玩手机的现象比较严重，我个人认为作为一名职业教师首先
6、应该做到的就是如何让学生从打瞌睡中清醒过来，从玩手机的兴趣中转移过来。 作为教师只有多站在学生角度着想，想一想学生的兴趣爱好。比如我们搞计算机教学的老师，我们就应该多给学生介绍当前社会上计算机的发展方向，介绍一些学生感兴趣的东西，为了鼓励学生认真学习，我们可以将课堂划分成几个阶段，最后一个阶段不妨设置为学生最为感兴趣的上网内容，虽然浪费了一些课堂学习时间，但是产生的效果无疑是事半功倍。 在教学实践的改善上，为一般教师开辟发展渠道、拓展知识领域。把课堂教学改成实验实训，引入专业课与实践课一体的教学模式，培养一般教师的实践能力和创新意识，促进一般教师个性与能力的全面发展。同时，职业学校教师领导的发
7、展性职能还关注教师个人的发展及教师人格的彰显，把教师个人发展和学校发展紧密联系在一起，并给一般教师提供必要的社会和物质资源，使他们在获取资源的同时能与其本身具有的学科内容知识相得益彰，从而更好地改善教学实践。发展性职能使教师领导成为一般教师发展的发动者，教师领导者的角色成为一般教师发展的领导者、责任者、落实者和评价者。发展性职能凭借独特专业知能和实践智慧以及道德权威和文化魅力实施领导，真正扩展职业学校领导行为，调动一般教师参与学校工作的热情，促进教师发展，改善学校文化，使教师领导在职业学校焕发新的生命力。 四、总结 总之 “名师”最终的受益者应该是学生，是否能成为“名师” ，她的评判者也应该主要是学生、是课堂，而不是经过多次演练的、为了某一目的、昙花一现式的特色课堂。一个教师的教学方法应该是一贯式的、连续性的行为。只有这样在通往名师的道路上才能发现问题，解决问题，达到全面提升社会主义价值观在教育上的宏伟蓝图。 参考文献： 1邵更生，任杰.中职教学模式改革探索J.山东教育学院学报，2010， （2）. 2鞠志伟.以中职教育为主导深化教学改革J.商情，2011， （2）. 3名师素质教育手册M.人民日报出版社，2008. 4教师能力学M.高等教育出版社，2009. 5中职课程与教法M.新华出版社，2007. 6素质教育经验集M.时事出版社，2010.
