1、浅议合同法慕课开发的问题及对策摘 要 合同法课程的慕课开发是势在必行的事情。本文总结了合同法慕课的优点和缺点，指出了课程开发成本高、推广难度大及合同法教师的职业发展等问题，认为应理性看待慕课作用和价值，尊重慕课发展规律，坚持政府、高校、企业联手开发合同法慕课，最大限度扩大开发联盟，适度控制参与学生规模，加强监督和考核。 关键词 合同法 慕课 课程开发 作者简介：郭磊，安阳师范学院讲师，研究方向：民商法。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）07-251-02 慕课席卷全球，已形成现代信息技术支撑下的教学与学习革命，中国法学教育不可避免要融入其中。单就合
2、同法而言，在进行本土化慕课开发的过程中，面临众多问题需要解决。 一、 合同法慕课的优点和缺点 （一）合同法慕课的优点 学习自主性增强。对合同法慕课学习者而言，无论是学习时间或是空间，对比传统的课堂学习，均获得了前所未有的自主性。首先，学生可以结合自身条件和需求，相对自由的选择学习进度、顺序、场所、设备等。在线讲授视频可反复重播的特性，能帮助学生充分理解知识点；学生随时学习成为可能，学习时间的安排极为灵活。其次，现代社会，时间碎片化严重。慕课的授课视频一般短小精炼，时长多在 10-20 分钟，既符合人的注意力持续规律，又方便学生充分利用碎片化时间学习。 资源优质性增强。学生是否能获得优质学习资源
3、，决定了学习效益。传统合同法学习资源，受限于授课教师的知识储备质量、授课技巧、情绪、体力以及场地、设备等种种主客观因素，课程质量有高有低，良莠不齐。不同的教师，对同一知识点的理解差异，直接导致授课内容的不一致性，接受错误信息的学生将来势必要付出若干成本修正自己的认知。合同法慕课的开发，一般采用团队合作，在资源投入充足的情况下，可以集众人之长，反复打磨，形成精品。这使得慕课一般具备优质学习资源的标准，一是信息错误率低，二是授课技巧高超。慕课的在线共享性，又使优质课的低成本传播成为可能，学生学习资源的优质性显著增加。 授课科学性和针对性增强。传统合同法教学，很大程度上依赖于教师的经验，属于个人感觉
4、型安排。而合同法慕课的制作，事先可以依赖专家，科学合理地安排课程环节，保证课程要素完整。此外，利用大数据分析技术，可以根据视频播放、作业练习、讨论答疑、测试结果等，及时发现学生的学习特点、难点，随时调整授课内容和方法，增强授课针对性。 慕课课程经济性增强。传统合同法面授课程，无论是学费本身，还是参加学习的交通食宿等外在经济成本，均高于参加慕课课程学习的支出。 （二）合同法慕课的缺点 慕课学习的低效率与高退出率。慕课是一种典型的自组织学习行为，学生往往可以自由选择是否参加慕课学习，学习过程中没有外在督促与约束，随时可以退出而无需承担压力，学习结束后可选择是否参加测试及何时测试，测试结果一般不会直
5、接影响毕业等重大利益。总而言之，慕课学习的外在压力和监督较少。但人类的固有本性决定了，在进行难度较高的学习时，大多数人仅靠自觉很难完成，外在组织和督促是学习成功的必要因素。从国外慕课的实施效果来看，初期一般有大量的参加者，中期因各种主客观原因退出者较多，课程结束后通过率较低。反而是传统的课堂面授，高成本投入使得学生潜意识里不愿轻易放弃学习，更能坚持完成学习，通过考核。 学生规模过大时的教学质量降低问题。慕课全称为大规模开放在线课程，特点就是参加学生人数多，上万学生同时参加一门慕课课程学习并不鲜见。问题在于，教师的精力有限，学生的问题多样，虽则在线讨论互助可以帮助学生内部解决部分问题，但势必有一
6、些学生或主动能力欠缺，或获得反馈帮助较慢，甚至于淹没在问题洪流中无法引起足够重视。如此，在学生规模过大时，师生其实均存在困扰，教学质量很难保证。 二、 合同法慕课开发存在的问题 （一）课程开发成本高 合同法慕课的开发成本并非微不足道。例如，2011 年由斯坦福大学两位计算机教授创办的 Coursera，截止到 2013 年底，共吸收投资 6500万美元；2012 年成立的 Udacity，截止到 2012 年 12 月，已筹集 2110 万美元资金；不以营利为目的的 EDX，其资金包括来自哈佛大学和麻省理工学院的 6000 万美元，以及盖茨基金会的 100 万美元。可见，要想开发一门高质量的合
7、同法慕课，所需资金较多，很多单位可能无法承担。 （二）课程推广难度大 如前所述，合同法慕课开发成本高，只有注册学习的学生达到一定规模，投入的资金方有充足效益，无论是经济效益抑或是社会效益。但在课程推广初期，便如大学招生一般，并非举手一呼，便有无数学生滚滚来投。如何让学生知道课程的存在，认可课程的质量，决定注册课程？尤其在多门课程形成竞争关系时，如何选择？这些都是现实问题。更加不要提学分的认可，学费的征收等，还涉及到现存高等教育利益格局的问题，显然不会轻易就得到解决。 （三）合同法教师的职业发展问题 在慕课兴起之前，合同法教师的数量是与传统教学方式、当前学习需求相匹配的；而慕课兴起后，合同法学习
8、需求并未显著增加，但对合同法教师的需求却大大减少。如此，少部分明星教师顺势而起，成就斐然；部分教师恐怕只能充作助手，隐身幕后；更多的老师则要考虑更换讲授课程。可以想见，当整个学科都出现这种局面时，部分教师恐怕只能考虑更换职业。 三、破解合同法慕课开发问题的对策 （一）理性看待慕课作用和价值，尊重慕课发展规律 慕课作为新兴教育方式，似乎可以解决很多传统教育中存在的问题，也因此承载了太多期望。但从国外实践来看，慕课可以说“其兴也勃焉，其亡也忽焉” ，短期兴盛后迅速遭遇寒潮，并未像某些人所预期的，传统教育在十余年间即被其打败。 此时，我们需要理性看待慕课的作用，既要坚信其有传统教育方式所不具备的突出
9、优点，但亦不可过于夸大，盲目乐观，当然更不能一遇挫折就灰心丧气。我们需要做的，是静下心来，认真分析实践中遭遇挫折的原因，总结经验和长处，真正认清慕课实施和发展的规律，按照规律办事，扬长避短，把慕课的作用和长处发挥好。 （二）坚持政府、高校、企业联手开发合同法慕课 合同法慕课的开发，一般需要多方力量的协作，才能最终完成。慕课虽起源于高校，但如此庞大复杂的工程，全部由高校完成是不现实的。在慕课开发过程中，高校主要是提供课程内容的研究和开发，企业负责必须的商业化运作，而政府制定政策并协调高校和企业的关系，谨慎控制慕课商业化程度，保证其不偏离教育本质。比较理想的格局，是高校提供智力支持，企业出钱进行商
10、业运作，政府统筹协调整项工作，三方分工合作，有效配合。 （三）最大限度扩大合同法慕课开发联盟 合同法慕课的有效实施，存在诸多问题，需要构建联盟方能最大限度解决。如学校联盟，可以帮助扩大学生数量，最大限度发挥慕课的规模化效益；可以避免重复开发，造成恶性竞争、资源浪费；可以集合更加优质的课程资源，开发更高质量的课程；可以相互承认慕课学分，解决学生注册学习的最大顾虑等。此外，吸收相关行业、企业等加入联盟，也能起到资源整合共享，有序精准开发等作用。 （四）适度控制慕课参与学生规模，加强监督和考核 慕课的生命力，在于低成本、大规模学习，更在于稳定的、具有一定水准的授课质量。要保证教学质量和学习成果，适度控制学生参与规模是必须的。开发和运营单位必须清楚自己的控制力界限，明确教学质量标准，在监督和考核学生上下功夫。课程运营方在事先明确提示的前提下，可以考虑适当提高学生的退出成本，借以降低学生退出率；变革考核方式，提高完成率。 参考文献： 1朱庆峰.我国高等教育“慕课”发展的困境及理路选择.教育发展研究.2014（23）. 2卫志民.“慕课”本土化开发面临的问题及对策.西北师大学报（社会科学版）.2015（1）. 3包运成.“慕课”教学的差异化及对本科院校法学教学的启示.贵州警官职业学院学报.2015（2）.
