让孩子主动学习,我们该做些什么?.doc

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1、让孩子主动学习,我们该做些什么?【摘要】孩子的成长离不开学习,他们发挥着“自我吸收”的天性,逐渐完善自己的心智,可是在这过程中,是什么让孩子的成长多了些许委屈和不甘。他们的成长给我们带来了许多的反思,他的成长需要什么?我们能为他的主动、健康成长做些什么? 【关键词】犯错 探索 主动 角色 36 岁儿童学习与发展指南指出,要关注与加强幼儿良好学习品质的培养,而引导幼儿自主学习是培养幼儿良好学习品质的重要组成部分。首先,理解“自主学习”就是指在一定环境中,学习者独立地、自主地按自己的意愿,有选择地、主动地进行学习的过程。成长,是每个孩子都要经历的,可如今的孩子,在大部分家长以爱的名义下为孩子包办了

2、一切,家长们生怕孩子走错一步,甚至孩子对自己人生的责任都由家长来承担了,剥夺了他们主动成长的权利。 一、请允许我们的孩子犯错 一声哇哇啼哭,揭开了一个新生命开始的序幕,生命的到来让父母的规划有条不紊的进行着,2 岁上亲子,3 岁入园,告诉孩子“要”做什么,不“要”做什么等等,一系列的活动开始了,接下来便是我们的全才宝宝上场了。可是让他们回忆起自己的童年,能有的快乐回忆又有多少呢? 教育家马卡连柯说过:“一切都给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母给孩子的最可怕的礼物。 ”当孩子来到这个陌生的世界,好奇是他们最大的心理。幼儿天生活泼、好动,好奇心强,喜欢看看、摸摸,在不断的探索中丰富自己

3、对世界的认识,所以面对孩子们可爱的错误,我们应该有一颗宽容的心去对待。 沙堆旁有个男孩子已经努力小心的搭好了一座“桥” , “桥”下有个不大的坑,这时他趴了下去,紧紧的贴在沙滩上从那座桥下钻去,当然他的身体肯定撞倒了“桥” ,沙子洒在了孩子的身上。面对生气的大人,孩子只是说:“我是一条大鱼,得有个大坑才能从桥下游过。 ” 孩子错了吗?孩子不断“犯错误”的过程其实正是不断改正错误、完善方法的过程,假如不给予这类机会,轻易地让他离开沙滩,不但剥夺了孩子游戏的乐趣,也会使他们变得懒于动手、疏于尝试。 幼儿园的孩子们经常会在玩具不断倒塌的活动中欢笑,可是他们的玩具却能搭建的越来越漂亮,连我们大人都不得

4、不佩服他们的想象力,可是谁又想过这是孩子们做过多少快乐尝试的结果呢!在 “从错误中学习”是促使幼儿主动学习的最大动力,同时也是使孩子保有勇于探索的最大助力!所以面对孩子犯的小错误,就睁一眼闭一只眼吧! 孩子是一个发展中的个体,是具有成长需要和兴趣的,独立自主的活动有助于他的成长。当成人的意识影响到孩子时,已经抑制住了孩子个性的发展,当孩子经常地遭受挫折会使孩子的丧失主动学习吸收的兴趣,而家长要做的,是如何将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素,多给孩子“不段尝试、体验错误、完善丰富”的机会。 二、安全的环境氛围引导幼儿主动探索活动 孩子年龄小,知识经验贫乏,往往

5、通过感知和依靠表象认识事物,他们喜欢尝试,喜欢发现,喜欢用各种形式表现自己,幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。诱发幼儿自主学习。我们只有为幼儿提供丰富的环境和操作材料,抓住教育契机,放手的让孩子去做了,让每一个幼儿都有机会参与尝试,孩子才能在游戏中保持着充分的兴趣,才能充分调动起孩子的探索欲望,主动在探索中展示丰富的创造性才能。 乐乐对色彩不是很敏感,妈妈怎么教,孩子就是学不会,总是将颜色混淆,可是他却非常喜欢水区中调颜色水的工作,在不同颜色的水瓶倒一倒的过程中,他慢慢地对颜色的变化产生了探究的兴趣,对色彩的调和

6、有了自己的感受。在幼儿主动参与的过程中充分调动自己的学习和发展的潜能,积极吸收周围环境和游戏情境中存在的、各种产生内因和外显的信息,通过不断的调整,同化和顺应实现身心的和谐发展。 三、教师转变角色定位 幼儿园教育指导纲要中提出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。 因此,教师应该是一个善于观察与反思的教育者,用敏锐的目光从孩子的表现中获得他们的不同需求,用赏识的态度尊重个体在活动的能力与表现,激发幼儿内在潜能。我们必须引导孩子在生活学习中保持以无意识的兴趣的能动,运用已有的经验收获新的经验,提高探索、发现问题的兴趣与能力;必须让孩子体验到克服困难获取成功的乐趣,让孩子有获得成功的机会,并从中获得自我成功的满足和喜悦,进而形成新的学习动机和愿望。 是的,这才是我们的孩子所需要的,也是我们能为孩子所做的,为孩子提供一个宽松、自我、独立、有挑战的心理上的隐性环境,在与生活的相互作用中,使孩子由被动的学习转化为主动化,让幼儿在参与生活实践活动的基础上进行有效的学习,得到主动、全面的发展。

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