1、师范院校计算机教学初探摘 要：一段时间以来，计算机教学在大学的教学中已经成为了普及性科目，尤其是在信息化统领社会各个领域发展的现实情况下，对于这个教学项目真可谓是任重道远。本文就是针对这样的时代需要，开展了具有建设性的探究，对实际教学工作具有一定的实际意义。 关键词：师范院校；计算机教学 对于在师范院校开展计算机教学，关键要着眼于现在的大学生即是将来的老师这样的角度，要从提高学生们对计算机的操作能力和实际应用能力两个方面入手，使大学生们达到即会自己操作使用计算机又会把计算机变为传播知识的工具的实有水平。 1 应当在提高学生们操作计算机的技能方面狠下功夫 在中国经济快速发展人民生活日益富足的大背
2、景下，计算机也从原有的高档奢侈品走到了寻常百姓家，条件的改善使绝大部分的大学生在入学之前，就对计算机有所接触，有的甚至还可以称之为计算机使用中的高手，这样的现实情况，往往容易使我们产生错误的认识，认为大学生们在计算机的基础知识方面已经掌握的很透彻，为此在计算机教学实践中容易忽视甚至是忽略了对计算机基础知识的传授。然而，大学生们来自于“野路子“上的浅显知识，毕竟缺乏通过正规教育后所形成的在基础知识上理论性和系统性的有力支撑力度，致使他们看是应用自如的知识实际存在着一知半解甚至是可怕的断层现象，所以，在提升学大生们的计算机使用水平方面，必须要把打好计算机的基础知识作为重要的内容抓实、抓好。为此，在
3、教学中我们就应当对大学生们在头脑已有的计算机知识忽略不计，就把他们当作“一张白纸“，为他们勾绘出正常发展的轨迹，为他们在今后的学习和工作打下坚实的基础。 同时，还应当强化大学生们具有装机和维修能力，具有装配软件、基本的组网能力。 通过这样的有机结合，就是要把大学生们的基础打牢，来确保大学生们能够熟练操作计算机，能够把计算机在操作方面的功能在大学生们的运用中达到效能的最大化。 2 应当在培养大学生们对计算机实际应用能力水平上下功夫 计数机的功能关键在于其强大的应用方面，这也应当是我们的教学重点，更应当是学生们掌握的重点学习内容。我们就以课件制作来说明道理，对于将来从事教师工作的大学生们，应当如何
4、使用计算机制作教学课件的问题，如何使制作出来的教学课件既新颖又能够应引发学生们的学习兴趣的问题。如果制作的课件既生动活泼又能够紧密结合教学内容，那么课堂中的受课效果就一定会达到事半功倍的效果。比如，我们以小学教材中的曹冲称象这篇课文为例，如果老师能够制作出既有文字、又有图片、更有生效、外加动漫的教学课件，那么学生们看着潺潺流动的小河，看到动画中的士兵把石头从船上搬上搬下，等等这样活灵活现、动静结合、声乐相伴的教学课件，学生们能不被吸引到教学的环境中吗？学生们的领悟能力能不得到提升吗？所以，如同这样的计算机应用水平，就是我们在教学中应当努力追求的目标，就是应当帮助我们的大学生们努力掌握的计算机实
5、际应用能力。 3 应当努力在对计算机的实际应用的深度上进行挖潜 我们应当在努力培养大学生们的计算机应用能力的基础上，要对基础情况叫好的学生和相对较弱的学生组成帮扶对子，达到一帮一一对红的效果，让大学生们在互帮互助中得到水平的提升。同时应当进一步调动基础好的同学的积极性，帮助他们成立计算机兴趣活动组，使他们能够帮助老师搞好本校的计算机教学科研活动，同时通过这样的组织，为大学生们提供开展对计算机应用水平研发的平台，以此来带动和激发大学生们在计算机应用水平的整体提高。 我们还应当对大学生们的计算机应用能力进行拔高，开展计算机编程能力及软件开发能力的培养，培养大学生们在此方面的意识和能力，使大学生们有
6、机会在计算机应用的更高领域发展自己的才能，掌握到更多的知识，有能力大力挖掘计算机在服务教学工作上的最大潜能。 4 科学使用“两网“的功能性作用，帮助提高老师教学和大学生门的学习水平 由于我们师范院校的教学资源是有限的，为此，我们就应当充分利用校园网络和互联网的强大功能，使二者在教学中能够发挥出积极作用，为提高我们的教学水平服务。比如说，为解决师资力量不足的问题，我们可以借助校园网络达到课程整合和资源整合，以及不同班级之间的师资力量的共享，为了能够尽快吸收到计算机方面的先进的科学知识，我们可以采取校外聘请计算机骨干教师的办法，通过互联网的强大作用引入校外的教学力量，既能提高我们的教学水平，又能确
7、保我们所传授给大学生们的有关计算机知识，永远是紧跟时代发展的最新知识。同时，我们还应当通过互联网邀请计算机方面的专家，为我们的老师更新知识，使我们老师的知识总能够得到有力的补充和换血的效果。 更为关键的是，我们应当通过校园网络和互联网络这两个平台，为大学生们提供高展示自我的机会，为大学生们提供交流经验和获取的心得体会的平台，使大学生们的计算机的应用能力在交流中得到有力的推进。 总而言之，在师范院校开展计算机教育就是要讲究基础知识的牢靠性、操作技能的准确性、应用能力的高效性、发展远景的可持续性，把大学生们培养成上技能操作、应用可深入、发展上水平的实用型人才，即成为我们未来教育事业上的骨干力量，又成为引领教学科技发展的带头人。 参考文献： 1刘铁英，肖胜刚，王蕴珠.大学计算机基础课程的现状与改革J；时代教育（教育教学版） ，2009（08）. 2覃章荣.大学计算机基础课程分级教学改革和实践J.福建电脑，2012（06）.
