1、信息管理专业 ERP“四位一体”课程体系之慕课课堂教学模式探究【摘要】为了增加学生们学习 ERP 的积极性，提高学习效率，依照信息管理专业特点，设计了理论教学、案例教学、实验教学、测试教学四位一体的慕课课堂教学模式。ERP 慕课课程建立在四大模块基础上，相互交融，贯穿始终。 【关键词】ERP 四位一体 慕课课堂 一、ERP 教学内容设定 （一）ERP 理论教学设计 理论知识仍然是 ERP 教学的基础，在理论课授课时不能再采取以往按照书本内容一个知识点接连下一个知识点的讲解和介绍，必须要让学生们理解知识点背后的原理，企业经营管理作为 ERP 课程的前驱课程，是学生们对于 ERP 进行深入学习的知
2、识储备。因此我院将 ERP 沙盘演练在课程学习初期进行了项目引导式介绍，学生们在学习沙盘的时候体现出了极高的积极性，他们在学习的时候不再像以往被动而生疏，他们会主动地去解决沙盘演练中遇到的问题，积极地思考原理及方案和策略。 （二）教学内容的转换 过去，我院信管专业选择的授课用书是纯理论性质的教材ERP 原理与应用 ，书中侧重点在于理论知识的详细介绍，例如 MRP 计划的编制，流程的设定等。枯燥无味的学习内容使得课堂教学的效果非常不好，极大地影响了教学进度。在我们采用软件植入教学中后，我们改选了与软件相配套的信息系统实验教程等书，此类书籍与软件使用内容同步，同时教师非常容易将知识点嵌入其中，形成
3、边讲边练，边理解边操作的一体化教学模式。 （三）模块内容交织融合，相辅相成 ERP 课程在学习过程中，我院设立的方向主要分为三类，即 ERP 原理教学，ERP 用友 U872 系统软件演练，ERP 沙盘公司模拟经营训练。之前的教学方法是先进行原理教学，然后让学生们进入实验室进行软件训练，最后再练习物理沙盘。这种教学模式的最大问题在于学生们经常学习理论知识进入下一阶段进行训练时，很多内容已经忘记或者说不明白知识点应该恰到好处的用在哪里，当学生们突然上机操作时会感到力不从心。沙盘教学时亦是出现了同样的问题。因此我院在课改之后，力求将三类教学内容有机结合，不再是单纯完成某一模块的教学。 （四）ERP
4、 慕课课堂的建立 由于 ERP 知识体系复杂，交叉知识点较多，在 ERP 慕课课堂我们建立多个模块，每个模块体系不同于书本上的通篇文字定义，我们将每一章节由一个项目引入，通过项目的层层深入分别解释相关知识点，在需要着重理解或者难度较大的知识点我们穿插了 flash 动画等模式进行解析，学生们可以很快地将知识点消化吸收。 二、ERP 教学模式的转变 （一）颠覆传统教学模式 在早期的 ERP 教学中， ERP 原理与应用采用的是 4：2 的教学模式，即四节理论课后加两节实验课对应练习，教学中学生们由于学习理论知识过长而实践锻炼的时间过短，导致学习效率较低。课改之后我们将 ERP的所有教学内容全部移
5、至机房，边讲边练，学生们可以随时发现问题，随时解决，同时也将随堂讲授的理论知识及时消化，获得广大师生的一致好评。学院向已经毕业的学生做了调查，目前很多学生在从事 ERP 方面工作时，使用的软件并不是单一的，因此实验室以用友 U872 为主要教学软件，同时也融入了金蝶等软件等系统，让学生们从多个系统中吸收长处，为今后的系统设计与规划等后续课程打下坚实的基础。在考核方面，也不采用过去期末单一的笔试方法，课改之后采用的是在学期中每阶段学习完成之后进行个人测试评分及小组综合报告评分，再加上学期末的认证考试成绩统一计算学生们的成绩，这样对学生们平时所学的内容真正做到了公平、公正的评分。 （二）ERP 考
6、核体系慕课课堂的建立 初期单一的纯理论式考核体系局限性很大，ERP 的操作精髓部分完全不在考核范围之内，进行课改初期我们引进了 ERP 全国信息化工程师的认证考试，同时在平时又融入了小组讨论及大作业等多种考核方式，效果不错，但是由于 U8 软件使用对于运行环境等有很高的要求，不是学生们随时随地可以进行学习、复习，因此我们提出了在 ERP 慕课课堂建立第二个模块ERP 考核体系，考核体系不仅包含对 ERP 应知应会的理论知识的梳理，同时也包含了各个项目的操作要点，学生们课后可以直接进入慕课课堂随时随地完成对所学知识的检测及复习，操作方便。 （三）ERP 竞赛激励体制下的慕课模块 ERP 的竞赛体
7、系是多模式且变化多样的，可以真正考察出学生的真实水平。各级各类竞赛可以让学生们从兄弟院校之间找出差距，抓差补缺。在竞赛中不断总结经验，提高教学水平。但是，由于赛事的特殊性，和时间的不确定性，很多学生可能没有机会参加竞赛，为了扩大竞赛的普及性，让更多的学生了解竞赛，增强紧迫感。我们设计了 ERP 竞赛慕课环节，在慕课体系下，我们融入竞赛课程体系，环节包含竞赛场景及花絮，历届竞赛试题及操作解析，另外，我们设计了俱乐部竞技，这里你可以遨游驰骋，天南地北拼网赛，实时、快捷、方便。 三、ERP 教学建设融合 ERP 的内容体系涉及面较广，如果将整个课程体系的教学任务落在个别教师身上，势必出现面广但深度不
8、能进一步拓展的现象。教学团队中，我们在每一环节的教学上力争做到一至两名资深教师，这样每位教师都会有充足的时间和精力去完成本环节的教学任务，并进行深层次的拓展。在学习前，需要设计预习环节体系课程，由先前的知识作为铺垫引导，方便同学们进行课前预习；其次，正式学习课程体系中重难点除贯穿基本视频之外，又添加 flash 动画辅助教学，闯关小游戏等，需要同学们在学习过程中做到，只有通过第一关才能进入第二关，通关后才能继续闯关，不仅充分调动了学生们的学习积极性，同时又将同学们的自我学习时间调整到灵活机动，使得在课堂上没有扎实掌握的知识点可以进行反复学习。 由于我们的水平局限性，ERP 四位一体的慕课课堂还有待于进一步地完善，期待着更多高水平院校师生的加入，可以和更多的高等学府进行交流。共同进步。在慕课课堂完善后，学院将加大混合课堂即融入慕课课堂的网络在线学习教室，将有更多的师生会在慕课课堂中受益，为广大师生提供更多的自主空间。
