1、虚拟项目教学模式在数字媒体设计与制作专业教学中的实践【摘要】虚拟项目教学模式是通过项目完成模拟实际工作岗位情景的理论实践一体化教学模式，被广泛应用于高等职业院校专业教学中。数字媒体设计与制作专业是对应国家数字媒体产业迅速发展而开设的学院新兴专业。目前，我国高等职业院校开设的数字媒体设计与制作专业课程建设正针对传统教学模式，在教学方法上进行大胆创新及探索，采用虚拟项目教学模式，能够进一步实现与行业技能的现实联系、与企业人才的对接培养，建立动态适应的专业教学结构，从而培养数字产业中的适应数字产业市场需求的高素质技能型人才。 【关键字】虚拟项目教学，数字媒体设计与制作专业，UI 界面设计 近年来，被
2、誉为“第三次工业革命”的数字媒体产业迅猛发展，数字技术的进步对社会发展起着重要的推动作用，各行各业也伴随着出现了新的机遇和挑战，行业、企业对人才的需求急剧增大。据中国高职高专教育网公告：数字媒体设计与制作专业已被列为国家 12 个重点振兴产业对应的高职高专专业之一。基于这一现实环境，为加快发展现代职业教育，进一步完善现代职业教育体系建设规划，我国高等职业院校纷纷开设数字媒体设计与制作专业，以培养适应时代需求、生产建设、管理服务的应用行业高素质技能型人才。 一、教学内容 UI 界面设计课程是数字媒体设计与制作专业中的一门核心专业课程，也是一门操作性强的实践课程。本课程主要研究用户界面设计流程及制
3、作方法。它在人才培养方案中起着举足轻重的作用，其课程质量的好坏直接关系到学生后续专业课程的学习。 1、目标分析。通过 UI 界面设计原则与方法讲解，使学生具备以下能力：（1）了解人机交互的概念。 （2）会比较不同时期用户界面特点。（3）理解用户界面设计的原则。 （4）学会综合运用数字色彩与图文表现及图形输出等基础知识。 （5）掌握以用户为中心的界面设计流程及制作方法。 （6）能够对用户界面进行可用性测试和评估。 2、内容整合。为进一步实现目标，使学生达到相应的能力，我们对课程内容进行了理论知识与设计实践的整合，较以往专注于“先理论，后实践”而言，本课程实施“理论与实践同步实施”的思路，将 UI
4、 界面设计有关于社会学、心理学、人文学科等领域的知识由教师积极引导学生在实践中穿插讲解，并在实践中验证理论结果，最终达到学生所学知识的融会贯通。 二、教学方法 虚拟项目教学模式是建立在项目教学模式上的一种教学范式，主要体现为由教师虚拟项目，学生以虚拟项目为任务驱动，实现师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。也就是说，教师根据特定的课程内容、知识的难易程度、学生的认知水平，来进行项目的虚拟设定，除教师的知识点引导外，有关信息的收集，方案的设计，项目的实施，都由学生来完成。学生通过对项目的进行，了解并把握过程中的开发、实施、评价等基本要求，锻炼自己独立参与项目制作的能力。 三、教学实
5、践 1、确定任务。由教师搜集相关用户界面设计的行业应用信息，了解市场需求动态。在大二学生已具备独立完成图形创意设计、色彩设计的专业能力上，最终确定虚拟项目任务为以“某灯具品牌的网站界面设计与制作”为例探索用户界面设计与制作。 2、制定计划。由学生制定项目计划，确定工作步骤和程序，获得教师认可后方可实施计划。教师指导：首先，从用户体验角度出发，确定网站设计的五个步骤目标设计、功能设计、结构设计、布局设计、视觉设计。其次，讲解网站界面设计的原则：以用户为中心原则、统一性原则、简易性原则。 3、项目实施。 目标设计。教师带领学生分析目标设计内涵，并确定目标内容。网站目标：通过界面设计形成品牌模式、进
6、行品牌营销。用户目标：面向国内需求的消费者，通过界面的视觉效应，使之对产品类型有深入了解。 功能设计。教师与学生对网站界面设计功能进行探讨，可选用头脑风暴的方式拓展思维，最终确定功能设计方案：体现品牌创立与发展；展示企业荣誉证书；呈现室内分类灯具及应用工程案例；行业领域最新资讯平台；提供服务的技术资源；加盟合作交流区；邮箱号、地址及联系电话等。 结构设计。建立在目标设计和功能设计的基础上，学生可开拓思维，梳理出结构。如， （1）导航包括首页、关于我们、实力见证、产品中心、工程案例、资讯中心、技术资源、加盟合作、联系我们。 （2）产品图包括整体、面罩、散热器、灯体、驱动电源、接口、应用场景、色温
7、示意等图。 布局设计。学生搜集界面设计布局样式，通过分析、比较，结合界面布局的最新设计样式，在结构设计的基础上进行布局规划，做到区域的整体性、简洁性、易懂性。 视觉设计。依据布局区域，学生进行每个区域的文字、图片、色彩设计。最终运用所学数字色彩的属性进行界面色彩定位。 4、检查评估。学生进行整体设计的检查，并模拟交互行为，通过模拟反馈，了解观看及操作网站的感受，自写评估感受，补充想要达到的设计效果。这些都拓展了书本上的知识范围，达到了相关课程知识的完整性融合。 5、应用测试。检验一个界面设计的标准即不是某个项目开发者的意见也不是项目成员投票的结果，而是最终用户的感受。所以界面设计要和用户研究紧
8、密结合，通过市场调研，为最终用户设计满意的视觉效果。制作者赴灯具品牌市场进行走访，向多个品牌商老板展示已完成的界面设计，询问感受及改进内容，客观记录，并修改不足。通过实地现场调研，极大地激发了同学们的探索热情，倾听品牌商的建议，更对自己的设计有了进一步改进认识。 以UI 界面设计课程为例进行的虚拟项目教学模式的实践，围绕“边学边用、边用边学” ，让学生在学习中体验乐趣，这一模式也培养了学生独立面对问题、解决问题的能力。在商业经济下催生的数字产业中设计与制作人才更加注重其个人对项目的感受能力、理解能力、制作能力，虚拟项目教学模式的应用能够为将来学生的毕业创作打下良好的基础，锻炼学生真正走向工作岗位，承担起设计师的专业能力。 参考文献： 1（美）Jesse James Garrett.范晓燕译.用户体验要素：以用户为中心的产品设计（原书第 2 版）M.北京：机械工业出版社，2011：10
