1、以职业岗位为核心构建电子商务专业课程体系【摘要】电子商务专业课程的设置是实现教学目标的重要手段，专业课程体系构建合理与否，直接影响到专业人才的培养。电子商务专业课程体系的构建是随着我国教育改革和电子商务的发展而呈现的新课题。文章在分析电子商务专业职业面向的基础上，结合学院电子商务专业课程改革的实践，探索了如何设置电子商务专业课程体系，介绍了电子商务专业课程体系构建的实践。 【关键词】电子商务，课程体系改革，职业岗位 实施“校企合作， 工学结合”人才培养模式是培养高素质技能型人才的有效途径，课程是人才培养的核心环节，专业人才培养方案中课程体系的开发质量直接制约专业人才培养目标的实现质量。因此，教
2、育部提出要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准， 改革课程体系和教学内容。结合我院电子商务专业课程改革的实践，就电子商务专业课程体系的构建进行探索。 一、电子商务专业职业面向分析 （一）主要就业行业领域分析。电子商务实践主要涉及通讯服务、生产制造、软件开发、互联网应用和信息化、电子政务等领域，针对这6 个领域目前发展态势，电子商务实践最多的是针对互联网应用和信息化应用方面的问题进行研究和应用，兼顾通信服务、生产制造和软件开发领域的应用成果及其对互联网应用和信息化应用的支持，形成具有自身特征的边缘性独立学科的人才培养与就业模式。 （二）主要就业岗位
3、分析。作为一种全新的商务活动模式，电子商务理论与实践在不断地飞速发展，相关岗位对人才的需求也在不断地变化，要真正做到以就业岗位需求为导向，人才培养要为地方经济建设服务，就要针对电子商务岗位的特点和要求，分析和预测社会对该类人才的需求，才能培养出适应能力强、技能突出、与企业电子商务“零距离”的专业人才。 1. 相关岗位的企业分析 通过对电子商务人才岗位需求调查分析，对电子商务人才有需求的企业可分为以下三类： （1）进行信息化改造的传统企业。现有企业为了实现电子商务经营和管理，需要对企业进行信息化改造，这个过程中需要拥有大量的信息技术和管理知识的人才，从而改变其传统的经营和管理方式，以适应现代信息
4、技术发展对企业的挑战。 （2）信息化导致传统企业模式发生变化的中小企业。相关岗位需要掌握电子商务技术的人才，从而有效地实施电子商务。如网络广告、网上洽谈、网上采购与销售、网上售后服务等岗位。 （3）新兴电子商务企业。如支付网站、CA 认证、BtoB、BtoC 网上平台等企业的相关岗位。 2.相关岗位的类别分析 通过企业对电子商务相关岗位的需求分析，可以将电子商务专业分为技术类和商务类岗位，进而将电子商务专业确定为三大职业方向：“电子商务平台实现” （属技术服务型） 、 “网络营销与客户服务” （属营销服务型） 及“网上交易与物流” （属流通服务型） 。 “电子商务平台实现”方向的主要岗位有：网
5、站设计与建设、网站策划、网站编辑、网站运营管理等；“网络营销与客户服务”方向的主要岗位有：网络营销员、客户服务及网络贸易员；“网上交易与物流”方向的主要岗位有：电子收银、物流信息管理等。 二、电子商务专业课程体系的设置 电子商务专业课程体系的改革要以科学发展观为指导，以就业为导向，以专业能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并能满足学生职业生涯和社会经济的发展需要。 （一） 以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准。电子商务专业课程标准要涵盖企业岗位和职业资格要求，学生通过几年的在校学习，不仅能掌握专业知识、就业技能，在获得学历证书的同时，又能顺利获取与专业相关的职业资格证书。 （二）以工作过
6、程为主线确定课程体系。电子商务专业课程必须从整体出发，以职业岗位能力为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情景组织课程，并要尽早让学生进入工作实践阶段，实现从学习者到工作者的角色转换。 （三）以工作任务为引领确定课程内容。电子商务专业课程设置必须从岗位需求出发，要以工作任务为引领，通过课程实现以就业为导向的培养目标。在注重课程设置现实性的同时，也不能忽略其动态性和前瞻性，要不断适应我国对电子商务人才发展的需要，这是当今时代赋予职业教育的使命。 三、电子商务专业课程体系构建的实践 （一） 基于职业岗位能力，构建符合人才培养模式的课程体系。电子商务专业以培养企业电子商务
7、应用型人才为目标，根据职业岗位需求确定专业培养的职业化方向，从而确定电子商务专业的三大职业岗位群：“网络营销与客户服务” 、 “电子商务平台实现”及“网上交易与物流” 。 （二）面向职业岗位， 构建立体化实践教学平台。建立课程实践、感知实践以及角色实践三大实践平台，搭建立体化电子商务专业实践体系，真正实现理论教学与实践教学相融通。 （三） 以“课证融合”促进教学内容、课程考核改革的深化。根据岗位能力要求与职业技能认证要求的不同关联度，设置 “课证融合”的课程。为学生掌握实际技能，获得职业技能证书提供方便，从而提高就业竞争力。 四、问题与思考 （一）建立健全校企合作共建课程体系的机制。以职业岗位
8、能力为核心构建电子商务专业课程体系，解决了教学体系开发中的课程岗位针对性，适宜培养高素质技能型人才。建立健全校企合作共建机制是以职业岗位能力为核心构建电子商务专业课程体系顺利、高效实施的基础。 （二）对应三大职业岗位群构建课程体系。电子商务专业要深入进行职业岗位分析，把握其内在规律，进行系统化课程设计，是以职业岗位能力为核心构建电子商务专业课程体系顺利、高效实施的前提。 （三）开发以工作任务为导向的单元课程。按照职业岗位的要求开发出以工作任务为导向的单元课程，是以职业岗位能力为核心构建电子商务专业课程体系顺利、高效实施的保障。 参考文献： 1宗科. 基于创新型人才培养的创业实训教学体系研究J. 中国外资. 2013（06） 2丁明华. 高职院校创新创业型电子商务人才培养模式改革与实践J. 电子商务. 2014（12） 3 朱闻亚. 基于“专业就业创业”的电子商务专业实践教学体系研究J. 中国高教研究. 2012（02） 注：黑龙江省高等教育教学改革项目-民办高校创新电子商务人才培养模式研究与实践，项目编号：JG2014010739
