1、 高码头镇 第一小学六年级 语文“ 多维成长课堂 ” 方案 班级： 小组名： 姓名： 日期： 主备人： 白常玉 激情晨读课：（ 40 分钟 ） 开场读 ：全班同学在导生主持下齐声朗读诗海拾贝和与诗同行 所有诗歌和短文（一遍），做到大声、有节奏感。（ 20 分钟） 自由读 ：大组长主持本组组员朗读诗经采薇（节选）春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋 ，人人能熟读成诵。 （ 10 分钟） 检测读 ：科研长检测每位组员的背诵情况，过关的同学给出“背”字。（ 10 分钟） 【展示课导学】 （时段： 上午 ） 学习目标 ： 正确、流利 、 有感情地朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗； 感受诗歌的魅力 。 【认知
2、环节创新过程巩固提升】 导学 流程 认知环节 创新过程 总结归纳 自学指导 （内容学法 等级评定 ） （互动方 案） 随堂笔记 （成果记录知识生成） 课文 导析与 方法探究 内容 1： 与诗同行，感受诗文魅力 ： 学法： 大声朗读致老鼠爸爸的鼾声 两 首小诗，做到：读准字音，读稳节奏，读出情趣。 1、 从这 两 首儿童诗中，选出自己最感兴趣的一首，轻声品读，你从字里行间中读出了怎样的情感？ （ 可抓住重点词句来品，可展开想象来悟，可从修辞上来感受 ， 在书上作出旁批。 ） 预时 :8 分钟 内容 2： 走进生活，创写诗歌 ： 学法： 生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言就可
3、以写出有趣的童诗。 一只老鼠、一颗白桦树、爸爸的鼾声 都可以成为你创作的对象，相信你也按捺不住了，拿起笔写一首属于你自己的诗歌吧！ 可以自己创作，也可以仿写 。 对子 检测 ： 分享 ： 对子间互读自己喜欢的小诗，争取读出情感，相互评价。 等级评定： 群学互动 学科小组长负责 ： 冲刺： 这 两 首小诗分别表达了怎样的情感， 应该用 什么样的语气去读？ 各抒己见，加以品析。 展示方案 ： 诵读 创作 方案一： 诗歌朗诵会 建议： 在组内讨论召开“诗歌诵读会”。 首先，要确定展示人员及展示内容。 其次，要确定展示的形式，（个人诵读、男女对读、小组合读、诗表演等形式都可以）。 最后，争取做到小组内
4、每个成员都有展示的机会。 方案二： 个人风采秀 建议： 现代诗歌人人皆可创作，它没有固定的模式，没有高深的写作技巧，也不必要异常华丽的辞藻 . 它需要你善于发现的眼睛、需要你能感受爱的心灵，需要你用稚嫩的笔尖把它抒写出来，大胆创作吧，当一位小小现代诗歌创写员！ 诗文创作 小 秀场 诗题： 晚自习目标： 1、自主独立完成达标反馈 2、学有余力的同学自主完成能力 提高 题（安静、独立思考） 时间： 20 分钟 语文学科素养课后训练题 书写等级 达成等级 基础题 （你一定能过关！） 1、给划线字注音 澎 湃 （ ） 出 轨 （ ） 纤 弱（ ） 逸 闻趣事（ ） 岑 参（ ） 亲 昵 （ ） 依 偎
5、 （ ） 略胜一 筹 （ ） 发展题 把诗中的“秋”一文中有关秋的诗句摘抄下来。 提高题 1、品读 王维 的 鸟鸣 涧，回答问题 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (1)王维的山水诗多以 画入 诗，这首诗描写了 、 、 、 等景 物， 通过衬托的手法，突出了山 涧的 。 (2)“ 人闲桂花落 ” 中的 “ 闲 ” 字很有表现力，历来为人称道， 你 认为好在哪里 ? 2 朗读下面两首古诗，说说你的体会和受到的启发： 树 风 春天的树 风最讨厌了 是花儿们选美的舞台 每次都偷偷地掀起我的裙子 夏天的树 然后在旁边大叫 是蝉儿们唱歌的教室 羞！羞！羞！ 秋天的树 真是气死我了 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 我的体会是 : 我受到的启发是 : 培辅课 【 1、今晚你需要培辅吗？ 要（ ） 不要（ ）】 培辅内容 ： 效果描述：优（ ） 良（ ） 差（ ） 生签名 师签名 【自主反思】（日反思） 我当日的收获 :
