1、6.4 超重与失重 教案【教学目标】（1） 知道什么是超重、失重、完全失重现象，并能运用学过的知识解释现象。（2） 培养学生的自学能力、科学语言表达能力、思维能力。（3） 学习阅读材料 开阔眼界。【教学过程】引入：上节课我们学习了牛顿运动定律的简单应用，并总结了运用牛顿第二定律解题的一般方法，F=，在确定了研究对象之后要做两个分析：受力分析，运动状态的分析。然后根据牛顿第二定律列方程求解，今天我们用以上方法分析一些简单的现象。投影 体重计它是用来测体重的，当人站在体重计上不动时，指针就会摆到某一位置，指针所指的示数就是你的体重。你注意观察过吗？人在体重计上突然下蹲的一瞬间，指针如何摆呢？有同学
2、说指针所指示数要变小，是不是体重变轻了呢？有同学说指针所指示数变大，是不是体重变重了呢？（回答不是） 。指针的摆动又是什么原因呢？今天我们学习第 7 节，超重与失重。学习这节内容的方法是，同学们阅读：“超生和失重“ 的教材在阅读的基础上，议论回答本节课提出的三个问题，从而完成我们这节课的学习任务。新课投影1、 体重计指针所指的示数是哪个力？它和重力的大小有何关系？2、 什么叫超重、失重、完全失重？3、 物体在超重、失重、完全失重时受的重力有何变化？（在议论的基础上，找同学回答） 。教师：下面我们请一位同学回答第一个问题。学生：体重计指针所指示数是人对体重计的压力 F。教师：为什么人在体重计上静
3、止时指针所指示数是人的体重？学生：人对体重计的压力 F和体重计对人的支持力是作用力和反作用力，大小总是相等的。人受的重力和支持力是一对平衡力，所以 F=G，则 F=F =G。教师：人受到的支持力 F 和重力 G 是否总是大小相等的？学生：不是总相等。它和人的运动状态有关。教师：为研究方便，我们把人和体重计设在升降机里，则人随升降机的运动状态可能是 A=0 的运动即静止或匀速上升，匀速下降；可能是 A 向上的运动即加速上升或减速下降；可能是 A 向下运动， 即加速下降或减速上升。下面我们分别讨论。=0 FG=0 F=F=G向上 F G=， F=F=G+，FG, 超重向下 GF=， F=F=G-,
4、 FG, 失重=G G-F=, F=F=0, F=0,完全失重。超重时支持力除了克服物体的重力外，还要提供使物体产生向上的加速度所需的力，因而支持力大于物体的重力。失重时重力的一部分用来产生向下的加速度，因此对支持物的挤压将减小。完全失重时重力全部用来产生加速度 G，这样就没有多余的力挤压支持物，因而=0。教师：下面我们再请一位同学回答第 2 个问题。学生：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况称为超重现象。物体对支持物压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况称为失重现象。物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零的这种状态叫完全失重状态。教师：物体在什么情况下会
5、发生超重现象？学生：物体的加速度向上时。教师：物体在什么情况下会发生失重情况？学生：物体的加速度向下时。教师：物体在什么情况下会发生完全失重情况？学生：运动中如果只受重力，物体将处于完全失重状态。教师：请全体同学一起回答第个问题。学生：物体在超重、失重、完全失重时，受的重力不变。教师：（看板书小结）通过学习我们知道了什么叫超重现象、失重现象、完全失重现象。下面我们运用今天学到的知识来解释现象。课堂练习练习一、为什么人在体重计上静止时，指针所指示数为人的体重？突然下蹲的瞬间指针所指示数偏大还是偏小？突然往起站的瞬间指针所指示数偏大还是偏小？学生：因为人静止，；突然下蹲的一瞬间向下，发生失重现象，
6、指针示数偏小；突然往起站，向上，发生超重现象，指针示数偏大。练习二、解释现象、下部扎有小洞的饮料瓶，充部分水。（） 、演示：瓶静止时，小孔向外喷射出水来，请同学解释现象。学生：小孔外，外部压力为 ，内部压力为（ ）因为内部压力大于外部压力，所以喷射出水来。 P 0s (P+P0)s教师：水的压强是怎么产生的？学生：是因为水的重力而产生的。（） 、演示：饮料瓶自由下落，水不再喷射了，请同学解释现象。学生：因水处于完全失重态，重力全部用来产生 g，所以小孔处内外压力相等，水不再喷射。（） 、教师：设想一下，上抛出去的水瓶，在离手后，小孔处的喷水情况怎样？学生：只受重力，是完全失重状态，不喷水。 （演示）L L、平衡杠杆，用火柴烧断细绳的瞬间杠杆右端向上？还是向下？学生：烧断细绳瞬间，右端悬起的部分 F 1 F2铁链 ，向上。 （演示）练习三、同学们在电视里看到宇宙飞船里的情景吗？它处于完全失重状态，宇航员在宇宙飞船里进行着各种试验，请同学们阅读“失重和宇宙开发”。了解宇宙，提出你自己太空试验的设想？
