1、春学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。3、培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。【学习重点】本文寓情于景，情景交融的写作手法。【学习难点】作者抓住事物特征描写景物的方法。【知识链接】1、走近作者朱自清，(18981948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。他是“五四”爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。朱自清有著作 7 种，共约 190 万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学术研究等。 春 、 背影
2、、 荷塘月色都是脍炙人口的名篇。北京解放前夕，患胃病辞世。2、相关资料本文大致写于在 1928 年到 1937 年之间。 1929 年 10 月，朱自清送夫人武钟谦回扬州养病，同年 11 月 26 日，武钟谦去世，葬于念四桥祖茔，时年仅 32 岁，遗下三子三女。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天，只能是牧歌式地抒唱。【自主学习】1、给下列加点字的读音：酝酿（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ）稀疏（ ） 安巢（ ） 撑伞（ ） 黄晕（ ）2、 春是一篇_（体裁）作者_，字_。现代散文家、_、_。他的散文，清新而真挚，散文代表作有_、_、_ 。3、解释下列词
3、语。欣欣然：朗润：酝酿： 繁花： 赶趟儿呼朋引伴：花枝招展：4、指出下列句子运用的修辞手法。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （ ）来源:中.考.资.源.网小草偷偷地从土里钻出来了。 （ ）“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ）【合作探究】5、朗读课文，思索作者对全文是如何按照盼春-绘春- 赞春构思的，在绘春中重点描绘那些图画？6、学生再读课文，把自己喜欢的词语画出来，并写出喜欢的理由。例如：春草图的描写 喜欢的词语： 嫩嫩的、绿绿的、偷俞地、钻等中.考.资.源.网理由：写出了春草嫩绿的特点。写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉
4、。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）7、你最欣赏文中哪些段落?试说出理由。8、背诵结尾三段，思索三个比喻句有何作用？9、大自然是美丽的，而朱自清笔下的春更美，这就需要我们用心去品味欣赏。请同学们轻声朗读课文，找找你认为写得最好的句子，想想它好在哪里？ 来源:W如： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”明确：这里的“偷偷地” “钻” ，运用拟人的修辞方法写出了小草在人们不知不觉中破土而出的情形，尤其是“钻”字让我们体会到了小草旺盛的生命力。【精读精练】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野
5、里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。10、品味下列加点词的生动性:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。钻： 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹： 11、第一段虽然写春草，但是写了人的动作行为，目的是什么？12、短文写春花花色艳、品种多
6、，可以用成语 来概括。13、在描写春花的一段中，作者想要表达的中心意思是什么？14、文中写春花是 描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。【主题阅读】（-）阅读下面文章，回答问题。 春 天热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交
7、相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心
8、春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园15、这篇文章与朱自清的春同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。16、第段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力” 。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？17、第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪”在课文春中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？18、第段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光”请用同样的句式，写
9、一两句话，表达你对春天的理解。中.考.资.源.网19、说说你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说） 。（二）阅读下面文章，回答问题雨雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来， “随风潜入夜，润物细无声” 。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。
10、她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。 “梨花一枝春带雨” ，何等脱俗；“杏花春雨江南” ，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花” ，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子女的母亲。 江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂
11、饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗
12、而来。20、秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。这句话运用了什么修辞以及作用？来源:中.考.资.源.网21、你认为作者就是在为“雨”高唱美的赞歌吗？他的真正意图是什么？22、作者对雨的认定别具一格，你知道他是怎么认定的吗？请用原文问答。23、作者在描写“春雨” “夏雨”时运用了多种修辞方法，描写出一幅怎样的生活画面？【能力提升】24、古诗中孕育着“美丽的春天” ， 杜甫在春夜喜雨中_，_。写出春雨的灵性 ；贺知章在咏柳中_，_。写出春风的精巧；孟郊在游子吟中_，_。把母爱喻作春之温馨。25、想像一下，小草偷偷地从土里钻出来，描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪句描写的画面与它最接近？（ ）A、春风又绿江南岸（王安石泊船瓜洲 ）B、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行 ）C、草色要看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外 ）D、风吹草低见牛羊（北朝民歌敕勒歌 ）【教（学）后记】 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友
