1、动能和势能教师寄语学习成绩的取得也是一种能力的表现，也是体现一个人素质的重要方面。学习目标1、情感态度价值观目标：在探究各种机械能和相关因素的过程中，学会交流、倾听。2、知识目标：通过实验，了解动能、重力势能的大小 与什么因素有关并能解释简单的现象。在设计实验和过程中，领悟转换法和控制变量法。3、能力目标 ：通过实例理解动能和势能的概念。教学重点理解如何判断一个物体是否具有能量理解影响动能和势能大小的因素。教学难点能量的判断;理解不同质量的物体从同一高度滚下时，速度相同。教学方法讨论 合作探究 教 学 过 程一、知识回顾1. 做功的两个必要要素：_；_.2.功率的意义？公式？单位？二、预习导航
2、(自主学习)能量：在“力学”中我们如何判断一个物体是否具有能量呢？同样我们可以借用“做功”这个标准。请根据这个标准，判断下列物体是否具有能量？1 流动的河水 2 黄山上耸立的奇石 3 拉弯的弓它正在做功吗？（ ） 它正在做功吗？（ ） 它正在做功吗？（ ）在什么情况下能做功？（ ） 在什么情况下能做功？（ ）它具有能量吗？（ ） 它具有能量吗？（ ） 它具有能量吗 ？（ ）B 物理学中如何判断一个物体是否具有能量的？（看书。 ）。C 这说明“能够”一词有两层含义：（1） 。（2） 。二、科学探究、合作交流动能：1、展示视频：风吹动风车、水流冲击水轮机发电。演示实验：玩具手枪射出的子弹推动泡沫塑
3、料块实验。2.流动的风、水流、射出的子弹 （有、没有）能量，因为 ，它们的共同特点是 。归纳总结：物体由于 而具有的能量，叫做动能。3.探究“动能的大小与什么因素有关”按照课本装置完成实验（同一个小球先后两次从斜坡的不同高度滚下，碰撞同一位置的木块 质量大小不同的两个小球从斜坡的同一高度滚下，碰撞同一位置的木块） ，观察木块被碰出的远近。完成并讨论、交流下面问题：哪一次小球的动能大？为什么？质量相同的小球， 越大，它的动能 ；速度相同的小球， 越大，它的动能 。归纳总结：影响动能大小的因素有 和 。重力势能：提出问题：重力势能与什么因素有关？B 分析与猜想：请类比影响动能大小的因素完成。C 实
4、验器材：铜圆柱体，铝圆柱体，沙盘。以小组为单位进讨论与实验。D 实验结论：物体的重力势能大小与 和 有关。E 本实验用到的科学方法为： 法和 法。列举生活中的事例说明上述结论。展 示 “想 想 议 议 ”三 、当堂检测1.判定下列物体是否具有动能，假如没有，说明原因在水平地面上滚动的铅球：_； 悬 挂在室内的电灯：_；玩具汽车中被卷紧的发条：_； 空中下落的皮球 在空中飞行的波音 747 客机： ；静止在水平轨道上的列车： _高速升空的火箭 .被拉弯的钢板尺 .2洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面，在此过程中它的动能将_（选填“变大” 、 “变小”或“不变” ） ，这是因为_。3.下面关于能的说法正确的是 ( )A只有正在做功的物体才具有能量； B具有能的物体都在做功；C不做 功的物体就不具有能； D能够做功的物体，它一定具有能；4以同样速度行驶的载重汽车和小轿 车，它们的动能相比 （ ）A载重汽车的动能大 B小轿车的动能较大 C它们的动能一样大 D无法比较5如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上目的是探究小车动能的大小与 的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块 越多，从而判断小车的动能越 （大小）；若水平面绝对光滑，本实验将 （能不能）达到探究目的， 教 学 反 思
