1、1.2 定义与命题（1）教学目标：知识目标：了解定义的含义了解命题的含义能力目 标：了解命题的结构，会把命题写成“如果那么” 的形式 情感目标：通过本节学习，培养学生树立科学 严谨的学习方法。教学重点、难点重点：命题的概念难点：范例中第（3）题，这类命题的条件和结论不十分明显，改写成“ 如果 那么” 形式学生会感到困难，是本节课的难点教学过程：一、 创设情景，导入新课 由学生观看下面两段对话：（幻灯显示）思考：为什么出现这种情况？学生讨论。总结：可见，在交流时对名称和术语要有共同的 认识才行。得出课题（板书）二、合作交流，探求新知1定义概念的教学从以上两个问题中引入定义这个概念：一般地，能清楚
2、地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义象这些问 题中的黑客、法律 、法盲等含义必须有明确的规定，即需要给出定义2.完成做一做请说出下列名词的定义：(1)无理数；(2) 直角三角形； (3)角平分线；(4)频 率；(5)压强3命题概念的教学1、 练习：判断下列语句在表述形式上，哪些对 事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？（1）对顶角相等； (2)画一个角等于已知角；(3)两直线平行，同位角相等； (4)a， b两条直线平行吗? (5)鸟是动物； (6)若 42，求 a的值； (7)若 b，则 （8）2008 年奥运会在北京举行。在此基础上归纳出命题的概念：一般地，对某一件事情作
3、出正确或不正确的判断的句子叫做命题象句子(1)(3)(5)(7)都是命题；句子(2)(4)(6)都不是命题2、命题的结构的教 学我们在数学上学习的命题可看做由题设(或条件) 和结论两部分组成题设是已知事项，结论是由已知事项推出的 事项这样的命题可以写成“如果 那么 ”的形式，其中以 “如果”开始的部分是条件， “那么 ”后面的部分是结论如 “两直线平行，同位角相等”可以改写成“如果两条直线平行，那么同位角相等” 三、师生互动 运用新知例 1 指出下列命题 的条件和结论，并改写成 “如果那么”的形式：(1) 等底等高的两个三角形面积相等。(2) 三角形的内角和等于 180。(3)对顶角相等。(4
4、)同位角相等，两直线平行。分析：找出命题的条件和结论是此题关键，因为命题在叙述时要求通顺和简练，把命题中的有些词或句子省略了，在改写是注意 把时要把省略的词或句子添加上去与学生一起完成。练习：请给下列图形命名， ，并给出名称的定义： 四、应用新知 体验成功1.课内练习：教材中安排了 4 个课内练习，第 1 题是为定义这个概念配置的，第 2 题是为命题这个概念配置的，第 3、4 题是为命题的结构配置的第 4 题可以通过同伴或同桌的合作交流完成五、总结回顾，反思内化学生自由发言，这节课学了什么？教师做补充三个内 容：六、布置作业 巩固新知1.课本 P12 作业题 2.作业本 分 组 成题 是 由 条 件 和 结 论 两 部命 题 的 的 结 构 ： 通 常 命 的 判 断 的 句 子事 情 作 出 正 确 或 不 正 确命 题 的 概 念 ： 对 某 一 件 子名 称 或 术 语 的 意 义 的 句定 义 的 含 义 ： 规 定 某 一
