1、杠杆教师寄语学习成绩的取得也是 一种能力的表现，也是体现一个人素质的重要方面。学习目标知识目标：1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂 能力目标 ：会利用公式进行计算。情感态度价值观目标：以极度热情参与课堂，提 高学习的自信心。教学重点1.知道杠杆的平衡条件 2.能区分杠杆的类型教学难点会利用公式进行计算。教学方法合作探究 讨论 教 学 过 程一、知识回顾什么是杠杆？杠杆的五要素？力臂的画法步骤?二、预习导航思考：如图所示，一根一端粗一端细的木棒，用细线悬起来，刚好在水平处平衡，如果沿悬挂线锯成两段，则（ ）A粗端较重 B细端较重 C两端一样重 D无法比较总结知识:_二、
2、探究新知、合作交流（一）实验目的：探究杠杆平衡条件：(1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节。小明调节杠杆在水平位 置平衡的主要目的是 _。猜想:(2)如图甲所示，在杠杆左边 A 处挂四个相同钩 码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边 B 处挂同样钩码 _个。(3)改变杠杆两边的勾码数和位置，进行三次试验，将测得的数据填入课本 78 页的表格中。并分析表中的数据，找到它们的关系为_.(4) 多次实验的目的： (5)如图乙所示，用弹簧 测力计在 C 处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 (变大/变小
3、/不变) ，其原因是 _。(6)在如右下图所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆自重不计） ，要使杠杆在水平位置平衡，小张在 A 处应挂 个 1N 重的钩 码，而邻组的小强 在 B 处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 ,大小为 N。(7)张强同学的实验记录如下表格所示，杨明同学对其进行了评估：这三组数据中，实验序号为_的一组数据肯定是错误的。 1经检查后，发现是测量动力臂时读错了数，动力臂应该是_m. 2改正错误后，得出杠杆的平衡条件是：_（用公式表示） 。 3探究结论： 杠杆的平衡条件是 。（二）分析生活中的杠杆撬棒、筷子、起子、缝纫机踏板、铡刀、起
4、重臂、花枝剪刀、羊角锤、手推车 、人的前臂、钢 丝钳、理发剪刀、钓鱼杆、天平、 （15）船桨、 （16）镊子 在应用举例中填入相应的序号并完成表格。名称结 构 特 征 特 点 应用举例省力杠杆动力臂大于阻力臂（即 ）费力杠杆等臂杠杆动力臂等于阻力臂（即 ）（三） 成果展示总结评价三、达标检测1 （ 6 分 ） 我 们 知 道 ， 使 用 弹 簧 测力 计 时 不 得 超 过 其 量 程 。 但小 明 和 小 英 想 利 用 一 个 粗 细均 匀 的 直 棒 作 为 杠 杆 （ 直 棒 总 长 1 m， 均 匀 分 成 10 份 ） ， 并 利 用 直 棒 和 量 程 为 10N 的弹 簧 测
5、力 计，测量超过它量程的物重。小明和小英设计的方案均是将直棒在 O 点悬吊起来（O 点固定不变） ，用一绳套吊着重物（重物位置可移） ，并从 B 端挂弹簧测力计，使杠杆在水平位置平衡。如图 19 所示。 （1）请你分析说明，上述设计方案中谁的更科学？（2）若采用小英的方案，可以精确地测量出的最大物重是多少？具体操作方法是怎样的？2、超市里有种手推车，如图所示，某顾客推着空车前进时，当前轮遇障碍物 A时，顾客向下按扶把，这时手推车可看成杠杆，支点是 _点；当后轮遇到障碍物 A 时，顾客向上提把，这时支点是 _点，此时手推车可看成 是_力杠杆3.如图中有下列三种杠杆：手推车、筷子、起重机吊臂，属于费力杠杆的有_（填写序号） ，属于省距离杠杆的有_（填写序号） 教 学 反 思
