1、【课型】新授课【课标要求】【教学重点】黄河的主要水文特征，分析黄河含沙量大的原因【教学模式】五环节教学。【教学方法】观察法、小组讨论探究法。【教具准备】电脑、白板【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图中.考.资.源.网感悟导入播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐:有一条河，在中华大地上滋养了万年；有一条河，在华夏儿女的心头激荡了千年。想起她，总让人想起母亲，中华五千年的文明在她的怀抱中孕育；想起她，总让人热泪盈眶，她就是，我们的母亲河黄河！这节课让我们一同走进母亲河的怀抱。观看思考，进入情境。使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。视频用以创设学习气氛，激发学
2、生了解祖国的学习欲望。学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。预习展示长江 黄河发源地干流长度注入海洋干流流经省区简称三游分界干流流经地形区主要支流通过对学习长江概况的回顾，巩固已形成的有关认知河流的一般方法，并培养学生学以致用和知识迁移的能力。带着问题学习新课合作探究一、我国第二长河【提问】1、黄河为什么只能称为第二长河，而不能称为第二条大河？【归纳】黄河长度和流域面积在中国属第二，但年径流量不是第二，不能称为第二大河。（过渡）今天就让我们走进黄河，先学生也可以结合课本 40页图表中数据，分析说明不能成为第二大河的理由。利用图表分析问题来了解黄河的概况。二、黄河的源流概况。【自主学习】利用课
3、本读图要求指导自学。1、在中国的地形图上动画闪烁出现黄河的发源地、注入的海洋展示“黄河之水天上来，奔流到海不复回”【提问】诗中的“天上”和“海”分别是指什么山，什么海？2、在中国政区图上动画闪烁显示黄河流经的省区；【提问】 （1） 、黄河流经的省区？【自主学习】结合中国的地形图 ，要求学习小组合作完成课本 P45的读图内容，代表上讲台指图讲解，其他的同学纠正学生根据图说明黄河的源地及去向，入海口。学生用红笔在课本 45 页“黄河流域”图中沿干激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维学生对黄河概况的认识，培养学生自学的习惯和方法。（2） 、黄河与长江流经相同的省级行政单位是_和_(3)黄河为什么
4、形成“几”字形3、在中国的地形图上动画闪烁出现黄河的上、中、下游的分段情况和主要支流,【提问】黄河的主要支流及上、中、下游的分界点? 4、在中国的地形图上动画闪烁出现黄河的主要地形区、【提问】黄河流经的主要地形区? 【归纳】流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 ，重点强调中游经过黄土高原。5、在中国的干湿地区图上闪烁出现黄河流经的地区【提问】黄河流经的干湿地区？由半湿润、半干旱地区分析植被少，河流径流量少于珠江等。流自源头至入海口描一遍。学生根据图说出黄河流经的省区，学生上讲台上指出汾河、渭河、湟水、洮河及上、中、下游的分界点。 （在图上标出上中游、中下游分界点）分析为什么形成“几”字
5、（学生思考后讨论）找出阴山、秦岭学生先上讲台指图找出黄河流经的四大地形区动画既能让学生对黄河有一个感性的认识，又可以激发学生的学习兴趣。学生上讲台指图，培养学生动手能力在大脑中形成一个空间概念三、黄河上、中、下游特征展示中国的地形图指导学生自学，展示上、中、下游特征。1、上游特征：展示黄河源头景观图上源河道浅草平铺，上源水是非常清澈的。【归纳】上游特征：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。 （与长江上游水文特征对比一下）2、中游特征：展示兰州、河口、陕县、利津四个水学生根据图说出黄河流经的干湿地区学生代表结合中国的地形图和相关的景观图片，指图一一讲解学生探究上游特征，发现黄河的中上游多在高山
6、、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，培养学生用图分析问题的能力复习回顾旧知识对学生进行读图方文站的位置及水文站测得的河流含沙量探究：（1） 、为什么黄河在中游河段含沙量会大量增加？中.考.资.源.网所以水能资源十分丰富。比较长江与黄河的上游特征有哪些相同点：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。1、根据黄河干流四个水文站测得的含沙量数值信息，试判断上、中、下游含沙量的变化。上游兰州站（1.19 千克米 3）到河口站（6.67千克米 3）数值变化小，说明含沙量比较小，河水很清；中游从河口站到陕县（37.7千克米 3）数值明显增大，说明含沙法指导，培养学生读图析图能力由分层调色地形图中的黄河流
7、经的地区，分析上游特征培养学生逻辑分析能力让学生观察上游的图片，得出结论，由感性认识上升为理性认识。（2） 、黄土高原水土流失的自然原因和人为原因【归纳】中游特征：中游含沙量大（强调黄河是世界上含沙量最大的河流，年输沙量占全国河流年输沙总量的 60%，每年入海泥沙近期内 10 亿吨，如果把这些泥沙堆积成高和宽各 1 米的沙堤，足可以绕地球赤道 20 圈）中.考.资.源.网3、下游特征：【提问】地上河是怎样形成的?演示动画：地上河的形成。【归纳】下游形成“地上河”量大增；而到了下游利津（24.7千克米 3）数值减小，说明含沙量减小。2、依据信息判断黄河泥沙主要来自上、中、下游哪一河段？该河段流经
8、什么地形区？（黄河泥沙主要来自中游；）（该河段主要流经黄土高原；）3、中游含沙量大的原因是？（1）黄河在中游流经黄土高原，汾河、渭河等十几条支流携带大量泥沙流入黄河。（2）a 黄土质地疏松、多孔隙b 夏季（7、8 月)多暴雨c 人类活动：滥垦用数据说明问题复习课本27 页黄土高原的特征不 同 年 代 黄 河 三 角 洲 卫 星 图 片在 黄 河 的 入 海 口 处 ， 海 岸 线 平 均 每 年 向 海 洋 推 进 约 1.3千 米 ， 因 此 ，黄 河 三 角 洲 被 称 为 我 国 最 年 轻 的 土 地四、黄河的问题及治理 【问题探究】黄河的问题主要体现在哪些方面？产生这些问题的原因是什
9、么？怎样解决呢？【过渡】其实，黄河不同的河段有不同的环境问题（1）大屏幕展示：上游：荒漠化问题【提问】结合我国的干湿地区图分析，分析上游地区荒漠化的自然因素和人文因素。（2）中游：水土流失问题【提问】复习总结自然原因和人为原因。（3）下游：“地上河”的隐患与凌汛【提问】复习“地上河”的形成，【过渡】面对黄河的上述问题，怎样根治呢？下面分组解决乱伐，破坏植被解释：“跳进黄河洗不清”学生探究下游为什么形成“地上河”学生找出黄河下游经过的地形区华北平原，然后再分析成因。随着“地上河”问题的日益突出，这会对下游地区产生什么影响？不利：（1）下游几乎无支流注入。（2）容易遭受暴雨侵袭，形成洪涝灾害，一旦
10、溃堤，河水从高处倾泻而通过学生观察和小组内合作交流，培养学生读图分析能力体现“少教多学、问题导学”的理念，引导学生思维深入。中.考.资.源.网中.考.资.源.网【小结】闪烁黄河全流程归纳总结：黄河的最上源河床浅草平铺，水量不多，到了湟水、洮河注入，水量有些增加，河水有些混浊，到了宁夏平原、河套平原，黄河水量有些减少，进入中游河流水量增加，到了下游水量又减少了，每段水量变化的原因是什么？下，淹没周围的城镇、乡村。有利：使得黄河三角洲的面积逐年增大，形成新的国土。学生思考后讨论：黄河的问题主要体现在黄河凌汛和含沙量大学生阅读黄河的凌汛内容，找出黄河凌汛在上游出现的位置：刘家峡至包头河段。上游流域多
11、为干旱、半干旱地区，降水少，土地荒漠化黄土高原土质疏松，夏季暴雨，植被破坏，讨论“地上河”的隐患是什么，找出下游发生凌汛的河段，第一组：解决上游荒漠化问题第二组：解决中游水土流失问题第三组：解决下游地上河问题第四组：解决上游及下游的凌汛问题【分组讨论、合作探究】上游：植树种草；合理放牧;修建水库、水电站；及时疏通河道中游：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理：禁止破坏林草；退耕还林还草；修建水利枢纽工程以防洪等下游：加固黄河大堤；疏通河道凌汛问题：及时掌握汛情，及时轰炸冰坝，排除险情学生分组讨论分析原因:黄河的最上源的水源来自巴颜喀拉山的积雪融水，水量少；到了湟水、洮河注入的流域，由于山地降水，黄河在这段水量增加；到了宁夏平原、河套平原，此段流域是干旱、半干旱地区，又加上宁夏平原、河套平原是农业区，需要引水灌溉，黄河水量有些减少；进入中游有汾河、渭河等十几条支流汇入，河流水量增加；进入下游形成“地上河”，河床高出两边的地面，流域面积狭小，支流也少，又加上农业灌溉用水也多，此段河流水量减少。动画“地上河”的成因，生动形象地展示在学生面前，易于理解，激发学生学习热情。复习巩固，把握重点
