1、_ 月 _日教学课时:第 10 周第 2 课时知识与技能目标1积累一些文言词语、句式。2了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。过程与方法目标学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。教学目标情感、态度与价值观目标激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情教学重点帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。教学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教 学 过 程 调整意见一、 复习导入：检查学生掌握情况“舟首尾长约八分有奇” ， “有”，用于整数与零数之间； “奇”， ，零数，余数。“中轩敞者为舱” ， “轩”，高起；“敞” ，开阔；“为” ，是。“启窗而观，雕栏相望焉” ， “启”，
2、打开；“而”，连接状语与谓语；“闭之，则右刻” ， “则”，连词，就（看见） 。 二、 讲解 36 段。学生结合工具书自主翻译，合作探究内容。第 3 段 提问一：这段的主要内容是什么？ 讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。 “峨冠而多髯” 的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“ 共阅” 。一幅展放在膝上的“手卷”，共同赏玩品评，神情专注。 “佛印极似弥勒， “袒胸露乳，矫首昂视”，一幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念
3、珠，珠子粒粒分明可数。 提问二：这段文章在描写方面有哪些特点？ 讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯” ，饱经世事而所好执着， “左手抚鲁直背 ”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语” ，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视 ”， “卧右膝”，竖左膝” ， “挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。 “卷底衣褶” 之绉纹都可见到， “念珠”粒粒清楚分明， “可历历数也 ”。
4、微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。 提问三：这段为何写得比较多？ 讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁” 的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。 第 4 段 提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？ 讲解：这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“ 舟子”之所为，其一是“仰面 ”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。 第 5 段 讲解：这段
5、的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。 “则题名其上”， “则”，就；“题” ，书写，这里解为刻上；“名”，字。 “文曰 天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”， “文”，文字； “曰”，是：“ 天启壬戌秋日”，即明熹（ ）宗天启二年（公元 1622 年）的秋天，苏轼前赤壁赋作于“壬戌之秋 ”，即宋神宗元丰五年（公元 1082 年）的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏轼作前赤壁赋后 540 年的“秋日” 有感而为之以作纪念的；“甫”，指男子的字。 “钩画了了”， “钩画”，字的一钩一画。 第 6 段 讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧” 的赞叹以结束全文。课堂小结文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。作业普通班：完成名校课堂 18 题重点班：完成名校课堂 18 题反思
