1、190 后女大学生婚恋观的现状及心理教育引导摘 要 女大学生的婚恋观对她们的人生成长有着重要的意义。女大学生婚恋心理问题已成为当前高校管理的一大难题。本文针对当代 90 后女大学生婚恋观的现状及存在问题，从心理教育的角度探讨女大学生婚恋观念的心理辅导模式，帮助她们树立正确的婚恋观念，以及时化解心理问题，重塑健康的心理。 关键词 女大学生 婚恋观 心理辅导 基金项目：广西财经学院 2016 年度校级重点学科建设学术研究项目（合同编号：2016KY13） 。 作者简介：刘筱丹，广西财经学院，社会学硕士。 中图分类号：G456 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.20
2、16.10.231 一、问题的提出 目前高校里大学生谈恋爱已成为一种较为普遍的现象。由于女大学生所处的年龄阶段及特殊社会地位，她们对爱情充满期待和向往，但她们也是情感最为脆弱，最易受到伤害的群体。由于恋爱问题处理不当，导致女大学生心情抑郁，情绪失控，精神萎靡的案例在大学校园里时有发生。女大学生不仅体现出特殊的个体心理特征，也越来越多的受社会发展状况的影响，显现出更多复杂多变的特质。如何正确认识和对待当代女大学生的恋爱现象，积极引导他们正确处理爱情与学业的关系，关2注并正确引导女大学生建立健康的恋爱心理，是高校学生管理工作的重点和难点。本文对女大学生的婚恋观念的现状及问题进行初步研究，探讨针对女
3、大学生进行科学的心理健康教育和心理辅导的新模式，尤其是针对心理与正常水平有偏差的女大学生的婚恋观的引导，可以减少更多因为失恋等原因萎靡不振、自暴自弃、甚至轻生的女大学生恶性事件的发生，帮助她们正确认识和处理恋爱婚姻中出现的问题，对她们更好地适应现有的环境，回归正常的学习生活起到重要的现实意义。 二、90 后女大学生婚恋观的现状及问题分析 （一）90 后女大学生婚恋观现状 1.恋爱的普遍性和低年级化： 当代 90 后女大学生的恋爱呈现普遍性和低年级化的特点。在对广西某高校的婚恋观调查中，一年级就开始谈恋爱的已非个别现象，有些女生初恋时间比较早，甚至在中学时代就已开始恋爱。由于大学生正处于青年期，
4、他们普遍认为恋爱是正常的心理、生理需求表现，他们对异性有强烈的交往欲望，对爱情有美好的向往和追求，加之在大学期间课业负担压力较轻，空闲时间增多，因此女生们更有兴趣尝试恋爱的神秘体验，这也是高校校园恋爱普遍性、低龄化的原因之一。 2.爱情和性观念的开放化： 90 后女大学生们普遍认为大学生谈恋爱是再正常不过的事，她们不像 70 后、80 后那样羞涩矜持。在对广西某高校女大学生的访谈中，大多数女生表示会主动向喜欢的异性表白，遇到心仪的异性会主动去接触对方。另外，90 后大学生的恋爱不担心受到批评和嘲讽，他们热情奔放，3主动追求爱情，坦率、大方的在校园、教室、食堂等地方将自己的爱情公之于众。另外，在
5、对广西某高校女大学生的访谈中发现，有些女生对恋爱时的性行为保持无所谓态度，认为只要双方愿意就可以发生。 3.恋爱动机多元化： 在对广西某高校女大学生的调查中发现 90 后女大学生的恋爱动机差异性较大，有些女生恋爱的原因很单纯，只是出于对异性的仰慕和喜爱；有些女生恋爱的原因带有功利性，如为了排解空虚寂寞，或是相互利用，或是看中对方的家庭背景等，有些女生由于恋爱动机不纯，恋爱冲突和恋爱失控行为常有发生。 4.对婚姻家庭观念淡漠： 在对广西某高校女大学生的婚恋观调查中，有部分女生对婚姻家庭观念是持淡漠的态度，她们认为恋爱和婚姻家庭是两回事，爱情是爱情，婚姻是婚姻，因此没有将现在的恋爱与今后的婚姻家庭
6、相联系，更在乎目前的恋爱感受，没有过多想过未来，校园里流行着这样一句话：“毕业那天我们一起失恋” 。 （二）90 后女大学生婚恋观存在的问题 1.恋爱与责任相分离： 90 后女大学生中，部分女生对爱情的态度较为随意，把恋爱当游戏，少顾及恋爱的责任与义务，这种责任感的缺乏不仅表现在对恋人的不尊重，也是对自己的不负责。缺乏责任感爱情观的女生，缺乏理智的驾驭情感的能力，处理不好对以后的恋爱婚姻生活都有消极的影响。要帮助她们树立正确的婚恋观念，理解爱情的深刻含义，让她们明白只有以责4任感和道德为基础的爱情才是真正的爱情。 2.恋爱动机不端正： 有些女大学生的恋爱动机不是出于爱情本身，而是随大流的从众心
7、理，或是为了弥补内心的孤独，或是在择偶中带有功利性，考虑对方能给自己带来怎样的利用价值。这类女大学生少把恋爱与婚姻结合起来考虑，缺乏责任意识，一些功利性的思想阻碍了她们正确价值观的形成，这种过分追求物质而忽视精神基础的爱情和婚姻是不稳定的。 3.恋爱中的感情纠葛与失恋： 恋爱过程中可能会引起多方面的情感纠葛，如恋人之间的矛盾与误解、三角恋、周围人的非议、父母亲的反对等，涉及到爱情、友情、亲情的之间的相互纠纷，由于女大学生自身的年龄和阅历的限制，不能很好地处理自己与恋人、朋友与家人的关系，需要及时得到帮助和支持。另外，失恋在大学生的恋爱中也很普遍，一些心理素质较差的女生容易在失恋的悲伤、痛苦和焦
8、虑中受到伤害。 4.恋爱中自制力与耐挫性差： 处于热恋中的女生，往往缺乏理智地驾驭情感的能力，对恋爱对象过分依赖，不善于控制自己的情感，一旦遇到恋爱中的一些波折，就情绪失落，痛苦万分，有些甚至会情绪失控，无法自拔，严重地影响正常的学习和生活。 5.爱情错觉，沉迷于虚拟世界无法自拔： 爱情错觉是一种情感认知失误，随着网恋这种新的恋爱方式在 90 后女大学生中流行，一些女生不满足于平凡的恋爱，喜欢在网络上寻找一5种柏拉图式的爱情，对爱情的憧憬过于完美化。由于 90 后女大学生自控能力较差，对事物的辨析能力不足，网恋对她们具有极大的诱惑力，她们对假想人抱有爱情错觉，一旦沉迷其中，上当受骗，将产生不可
9、逆转的后果。 三、对女大学生婚恋观教育的心理辅导模式思考 （一）充实对女大学生婚恋心理辅导教育的内容 在认知辅导方面，帮助女生纠正婚恋方面的认知偏差，在女大学生中普及有关恋爱、婚姻、异性交往方面的基本知识，加强婚恋道德教育，帮助她们形成科学的婚恋观念，在婚恋挫折中学会自我调适。 在恋爱辅导方面，帮助女大学生了解爱情的真谛，领悟恋爱中的责任和交往原则，消除心理误解，掌握恋爱过程中的心理调适技巧，学会正确处理恋爱中的挫折。 在婚姻辅导方面，帮助女大学生了解婚姻的实质，帮助她们树立正确的家庭观念，了解和谐的夫妻关系如何建构，了解夫妻心理失调及调试策略，认识家庭中可能出现的矛盾和问题，帮助她们今后更好
10、的经营自己的婚姻家庭生活。 在与异性交往辅导方面，帮助女大学生树立正确的婚恋交往动机，正确对待爱情，帮助她们克服不良的交往心理，发展和谐的异性关系，培养健康的人际交往态度。 在性心理辅导方面，对 90 后女大学生普及性生理、性心理、性保健、性健康、性道德等方面的知识，正确认识性现象，帮助她们学会理智支配自己的情感，将两性关系规范在道德、伦理和法律范畴内。 （二）完善对 90 后女大学生的恋爱心理健康测评 6充分运用测验法、问卷法、个案访谈法、观察法等对女大学生可能存在的婚恋心理问题进行评估。对女大学生婚恋心理测量可以采用爱情态度量表 （Hendrick& Hendrick，1992） 、美国心
11、理学家鲁宾编制的喜欢量表 （love scale） 、 爱情量表 （liking scale） 、以及斯腾伯格编制的关系质量问卷 ，同事也可以运用网络平台提供的心理测评工具，如婚姻接纳程度测验 、 爱的能力测验 、 爱情关系类型量表等对女大学生实施正确的婚恋心理测评，及时掌握她们的婚恋心理健康状况，实现对女大学生婚恋与性心理问题的及早干预和控制。 （三）开设大学生婚恋方面的心理教育课程 开设心理教育课程是高校进行心理辅导的主要形式，教育实践也证明了开设心理教育课程对促进学生心理健康起到积极作用。通过开设大学生婚恋观的心理教育课程，可以达到三个目的：一是普及正确的婚恋知识，帮助学生建立正确的恋爱
12、和婚姻观；二是有效预防学生在婚恋方面可能存在的心理问题和行为偏差，帮助学生学习正确的婚恋心理调适，提高学生婚恋心理素质，避免不良后果的发生；三是构建积极、健康、阳光的心态，促进学生对自我的完善和实现自我，从而提高生活质量，保障身心健康。 （四）建立和完善 90 后女大学生心理危机预警制度，加强心理危机干预 心理危机是个体遭遇重大问题或事故发生感到难以解决、难以把握时内心紧张不断积累，继而出现无所适从，甚至思维和行为紊乱的一种失衡状态。多数心理危机是可预见和预防的。当心理危机事件发生时，7根据所预定的应急处理方法实施危机干预，能有效避免危机出现后的恐慌，引导危机干预者使用正确的方法化解危机事件，
13、使危险降到最低。因此，要注重从预防的角度提高对女大学生婚恋心理危机的应对能力。学校可以采取多种形式贯彻危机干预思想，如举办心理沙龙、婚恋观心理讲座、开展心理健康活动月、危机干预图片展、利用易班、微信、微博等新媒体工具探讨女大学生婚恋心理危机干预措施等等，同时注重对女大学生心理健康普查工作，建立心理健康档案，了解女大学生的心理健康状况，准确、迅速发现心理高危对象并及时进行危机处理。 （五）注重团体心理辅导对女大学生恋爱心理问题的干预 团体心理辅导模式对女大学生婚恋心理问题干预的优势表现在：就教学方法而言，不再是单一的讲授，而是一种相互间的交流互动，可以就某一共性问题进行深入的互动探讨，注重学习过
14、程的体验和反思；就教学内容而言，辅导的内容不再是脱离生活实际的抽象理论，而是女大学生在婚恋方面感兴趣和需要面对的现实问题，切实评估组员的需求；就教学目的而言，团辅活动中组员不是被动地接受知识，而是主动地参与，调动组员的热情，启发组员进行积极思考，在充分的互动交流中产生思想火花，达到树立正确观念，澄清模糊认识的目的。因此，团体辅导方法对女大学生的婚恋观教育具有积极的干预效果。 参考文献： 1李薇菡.婚姻家庭学.广州：华南理工大学出版社.2007. 2姚新良.女大学生心理探析.长沙：国防科技大学出版社.2005. 3袁红梅.大学生爱情心理学.长沙：中南大学出版社.2009. 84苏霍姆林斯基.关于
15、爱的思考.桂林：广西师范大学出版社.2005. 5英罗素.婚姻与道德.上海：上海文艺出版社.2005. 6谢敏.当代大学生婚恋观及其教育对策研究.青岛：青岛科技大学.2010（6）. 7闫军秀.当代大学生婚恋观的误区与教育对策.石家庄：河北师范大学.2010（6）. 8韩凤仪.当代女大学生婚恋观调查研究.大连：辽宁师范大学.2010（5）. 9张云生.大学生恋爱心理特点与教育.理论纵横.2007（4）. 10邓云.社会文化视角下的大学女生婚恋问题探析.青年探索.2007（4）. 11Westera D A，& Bennett L R.Adolescentattitudes about marriage， relationships and premarital sex. International Journal of Nursing Studies， 1994（31）.
