1、1刍议党校教师在“两学一做”中的“领唱”作用【摘要】如果将中国共产党开展的整党整风活动纳入时间坐标系中，经过仔细的考究可以发现在数次全党的整党整风合唱中，党校教师发挥了重要的“领唱”作用。当前，在利益诉求日益多元化背景下，中国共产党启动了“扎实做好保持党的纯洁性各项工作”的新整党整风工程，“两学一做”作为其中的一项重要子工程，同样需要党校教师扮演不可或缺的“领唱”角色。 【关键词】党校教师；“两学一做” ；“领唱”作用 在数次全党的整党整风合唱中，党校教师发挥了重要的“领唱”作用，它很好地推动了整党整风运动的顺利开展。当前，中国共产党启动了“扎实做好保持党的纯洁性各项工作”的新整党整风工程，
2、“两学一做”作为其中的一项重要子工程，同样需要党校教师扮演不可或缺的“领唱”角色。 一、党校教师在历次整党整风中发挥了“领唱”作用 回顾历史，中国共产党为维护党的纯洁性、先进性，先后发动了延安整风运动、1947 年解放区整党运动、1951 年整党运动、1983 年整党整风、2010 年创先争优活动等数次整党整风，而在全党演绎的整党整风大合唱中，党校教师无疑发挥了重要的“领唱”作用。就以最为著名延安整风运动为例，党校教师在其中所发挥的无法或缺的“领唱”作用，可以说体现得淋漓尽致。 21942 年 2 月，毛泽东作了整顿党的作风的报告，延安整风运动也由此进入了全党整风的新阶段。因此，人们在阐述整顿
3、党的作风这篇著名报告的时候，往往想要论证的是延安整风运动进入了新阶段，很少有人会关注毛泽东作这篇报告是在中央党校开学典礼上；而毛泽东之所以要在这样的场合作如此重要的报告，恰恰从一个侧面反映了：在毛泽东看来，党校对于延安整风运动的顺利发展，起着至关重要的作用。这一点，从中央领导在延安整风运动中的具体分工，可以得到充分的印证。当时，按照毛泽东的提议， “整顿三风，学校（党校除外）由凯丰同志负责，党校由我负责。 ”毛泽东要求亲自负责党校，充分表明他对于党校在整风中作用的高度重视，也正是在毛泽东直接领导下，党校教师不负重托，积极投入到延安整风运动之中，他们充分发挥理论专长，从理论维度剖析了马克思主义理
4、论应当与中国具体实际相结合，指明了“左”右倾机会主义的理论错误性，并向广大党员、干部做了理论宣讲，这些对于铲除歪风，端正党的作风，做出了极为突出的贡献。如果以更大尺度的历史眼光来回顾数次的整党整风，党校教师无论是在延安整风运动，还是在 1983 年整党整风、2010 年创先争优等整党整风活动中，都是发挥着难以替代的“领唱”作用，而这里因篇幅所限，就不赘述了。 二、利益诉求日益多元化下，整党整风中的“两学一做”活动同样需要党校教师发挥“领唱”作用 当前，在利益诉求日益多元化的背景下，广大党员、干部能够坚守共产主义理想信念和全心全意为人民服务的宗旨，但也有部分党员、干部却因抵挡不住不同方面的冲击与
5、诱惑，出现了形式主义、官僚主义、3享乐主义和奢靡之风的“四风”问题。为了摆脱“四股歪风”对党肌体先进性、纯洁性的侵袭，保证党能够带领人民顺利突破利益固化的藩篱、趟过改革开放的深水区，以习近平同志为核心的党中央审时度势，果断决定启动“扎实做好保持党的纯洁性各项工作”的新整党整风工程。在“扎实做好保持党的纯洁性各项工作”总工程之下，2016 年 3 月党中央又启动了“两学一做”活动这一子工程， “两学一做”活动即要求党员和干部学党章党规、学习近平系列讲话，做一名合格共产党员。根据以往党校教师在整党整风活动中所发挥的重大作用， “两学一做”活动作为新形势下开展的整党整风中的一项重要子工程，同样需要党
6、校教师做好领唱员的角色。概而言之，其原因主要如下： 第一，党校教师是“两学”内容宣讲的主体。 “两学一做”活动的基础是“学” ，主旨是为党员、干部补精神之钙，防止党员干部的信念缺失和道德失范。这正如习近平同志所指出的：“理想信念就是共产党人精神上的钙 ，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺钙 ，就会得软骨病 ”。开展“两学一做”活动，就是要“坚定广大党员的马克思主义立场，使我们党成为有理想、有信念的马克思主义政党” 。至于如何将党章党规、系列讲话的内容宣传到广大党员干部中，提高党员干部的理论素养，铸造他们坚强的党性，则需要党校教师当好宣讲的主力军。只有党校教师依托自身的理论专长，深入到基
7、层、深入到党支部、深入到党员中去做生动细致的思想理论讲解工作，党员、干部才会理解得深、理解得透，也才能够将之内化于心，补足精神信仰之“钙” 。第二，党校教师是“两学一做”学习教育的引导者。 “两学一做”学习教育的最4终目的是“做” ，即党员、干部要将所学的理论外化于行，做一名合格的共产党员。因而，党员、干部不仅要通过学习以提升自身的理论素养和道德修养，而且要懂得如何按照党章党规的要求，践行党的宗旨，做一名合格党员，这就需要党校教师依靠生动典型、鲜活事例，采取形式多样、生动活泼的教育方式，从理论学习的“引”到行动实践上的“做”都让广大党员更深地理解做合格党员有什么具体要求。综上可见，利益诉求日益
8、多元化背景下，整党整风中的“两学一做”活动同样需要党校教师发挥“领唱”作用。 三、新形势下，提升党校教师在“两学一做”活动中“领唱”作用的路径选择 新形势下，党校教师在“两学一做”活动中，应当发挥重要的“领唱”作用。那么，党校教师如何才能更好地演绎这种领唱员的角色呢？具体来看，应当着重从如下四条路径入手。 第一，党校教师注重自身的理论素养。党校教师在“两学一做”学习教育中更多时候承担的是理论讲解工作，深厚的理论功底是必须具备的看家本领。可以试想一下，如果一个教师的政治理论功底不强，对马克思主义将信将疑，那么他在“两学一做”活动中是无法完成宣讲工作、无法帮助党员和干部提升思想理论素养的。因此，党
9、校教师必须不断学习和刻苦钻研马克思主义理论，在学习中坚定自己的理想信念，使自身具备过硬的马克思主义理论素养。第二，党校教师需要率先垂范。党校教师是广大党员干部的标杆和引领，在“两学一做”学习教育中必须先行先做，率先垂范。首先，率先锤炼党性。严格按照优秀共产党员的标5准要求自己，率先锤炼自己的党性，坚定理想信念，自觉遵守党的政治纪律，自觉做到“讲政治，讲党性，重品行，做表率” ，坚定“四个自信”，补足“精神之钙” ，铸牢“党性之魂” 。其次，率先遵纪守法。党校教师要树立清风正气，校准思想之标，调整行为之舵，绷紧作风之舷，牢记红线不可逾越、底线不可触碰，认真履行好党章赋予的权利和义务，自觉按党章办
10、事，自觉遵守党纪党规，自觉践行“三严三实”和“忠诚干净担当”要求。第三，党校教师应当做到先学先懂。固本才能枝荣，根深才能叶茂。党校教师作为党章党规、系列讲话的宣讲者，要对党章党规、系列讲话及一切党的先进理论有着由衷的热爱和热情，把学党章党规、系列讲话等作为党校教师的必修课，做到持之以恒、温故而知新、苦读细读、学深学透。第四，党校教师应当注重宣讲工作的针对性与实效性。党校教师在“两学一做”学习教育中，必须要让宣讲“接地气” 、联系实际，能够说到党员干部心坎里，激起思想共鸣。在宣讲过程中，要找准切入点，结合党章党规和工作实际，多深入基层、深入群众、深入实践，精心选择和准备专题。善于运用马克思主义的
11、立场、观点和方法来分析、研究和回答现实问题，将教学内容转化为各级党员干部谋划工作的思路、推进工作的动力和破解难题的能力。 当前， “两学一做”活动正全面铺开，党校教师不仅可以而且应当充分扮演“领唱员”的角色，做好做实思想理论宣讲工作，帮助党员、干部补钙壮骨、立根固本，从而使广大党员干部能够带领人民突破利益固化藩篱，推进改革开放不断向纵深发展，最终实现中华民族的伟大复兴。6参考文献 1毛泽东文集（第 2 卷）M.北京：中共中央党校出版社，1993：419. 2中共中央宣传部编.习近平总书记系列重要讲话读本G.北京：学习出版社，人民出版社，2016：106-107. 3习近平.习近平对“两学一做”学习教育作出重要指示EB/OL.（2016，04，11）2016，07，15. http：/ 作者简介 王海荣，女，回族，1971 年 1 月出生，宁夏海原人，海原县委党校讲师，研究方向为党建研究。
