1、1创业教育 4.0 演进之旅创业教育是当今世界教育领域里教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施，是国际教育发展的潮流。从社会边缘到社会中心的学校，理应对创业革命做出积极、快速的回应，适应创业革命的创业教育应当成为我国教育创新的重要课题。 随着世界范围内高等教育大众化程度日益加深和就业形势日益严峻，受过高层次教育的失业者数量越来越多。为此，联合国教科文组织在1999 年发表的21 世纪的高等教育：展望与行动世界宣言中提出：必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。实施创业教育，既是社会经济发展对教育提出的更高要求，也是教育主动适应经济社会发展所采取的重要改革措施。 创业教育 1.0 是创
2、业教育探索时代，即 20 世纪 50-70 年代之间是探索阶段，以美国哈佛大学商学院 MBA 为代表。 创业教育最早产生于 1947 年的美国，以哈佛大学商学院教授迈尔斯?梅斯创设的工商管理硕士（Master of Business Administration）学员对象，含有职业训练目的的创业课程新企业管理为肇始。美国是世界上创业教育发起最早、重视程度最高、普及最广的国家。美国创业教育的发展是在探索中逐渐走向成熟的。其发展可以分为 3 个阶段：20 世纪50-70 年代之间是探索阶段，其主要特点是创业教育成为学校的一门课程；20 世纪 70-90 年代是发展阶段，主要特点是在继续扩大创业课程
3、的基础2上将重点转向创业技能的培养。20 世纪 90 年代后是完善阶段，特点是注重学生创业意识的培养。不难发现，美国创业教育的特色主要体现在，创业意识与态度的培养、创业知识的学习、创业技能的训练和各种因素综合具备的教育。目前美国已经基本形成了比较完善、覆盖面广的创业教育课程体系。 创业教育 2.0 是创业教育发展时代，即 20 世纪 70-90 年代之间是发展阶段。以我国人社部“SYB（Start Your Business）创业培训”为代表。 与发达国家相比，我国的创业教育起步较晚。1997 年开始，许多高校对创新创业教育做了有益、自发性探索。2002 年 4 月，教育部在清华大学、北京航空
4、航天大学等 9 所大学开展创新创业教育试点工作，这标志着我国高校创新创业教育由自发探索阶段进入到教育行政部门引导下的多元探索阶段。 在 2.0 时代，创新创业教育上升到了高校人才培养的战略层面，受益人群从少数创业精英扩展到大众化的全校师生群体；创业课程从未成体系的零星特色课完善为立体化的创新创业课程体系，并形成了 3 种模式：一是以课堂教学为主导开展创新创业教育的模式；二是以提高学生创业意识、创业技能为重点的创新创业教育模式；三是以创新教育为基础，为学生创业提供学习基地、政策支持和指导服务等综合式创新创业教育模式。 创业教育 3.0 是创业教育推进时代，即 21 世纪前期是推进阶段，以溢润伟业
5、的“创业之旅”为主要代表。 3创新创业是不确定的人在不确定的环境下从事的一项不确定的工作，上述脱离实际、刻板的理论和实践模式，很难满足社会对创新创业教育的迫切需求。为此，需要加强对社会尤其是高校大学生创新创业教育，改革创业教育供给侧，重点突破，经验示范，加快创业教育改革从“需求侧拉动”到“供给侧推动”的根本转变。溢润伟业在实践中探索和形成了行之有效的供给侧改革措施，取得了良好成效。与此同时，形成了一系列产教融合的虚拟仿真实训产品，如：大学生创业实战模拟平台、创新思维能力训练系统、创新创业模拟实训系统、当代商战、纵横商界系统、创业测评模拟系统、创业实训模拟平台、创业考试训练系统、创业计划书训练与
6、评审系统等。 创业教育 4.0 是创业教育生态时代，即 21 世纪初期是发展阶段，以赛云九洲的云谷创新社为主要代表。 随着教育供给侧改革和双创教育的推动，标志着大学生创业工作在中央政府强力推动下进入了历史新阶段，需要形成一个完善的创新创业教育生态系统，在世界范围内提供一个公共的创业服务平台，产生网络协同效应。在“互联网+教育”模式、创业基地建设、创新创业引导基金的支持和扶持下，云谷创新社建立了创业研修院，编写了立体化教材，汇集了创业学习、创业名师、创业题库、创业项目、创业活动、九洲商城、创业金融、虚拟云币等多方面内容的整合对接，并积极挖掘优质创业项目，寻找优秀创业者，促成融资合作，为广大创业者
7、、大中专学生、返乡农民工等城乡劳动者提供优质教育资源，通过线上线下相结合，打造了无围墙的网络虚拟创业社区，形成中国创业教育供给侧改革的立体4生态。 其一，创建云谷创新社创业服务平台。基于互联网 DNA 的创业云服务平台云谷创新社，涵盖了创新、创业、创扶、创富四大板块，聚合了虚拟园区、创业教育、创业服务、整合对接四大体系，采用测、学、训、考、证、评、赛、孵、商、研 O2O 创新教育模式，形成了创业教育、创业培训、创业实训、创业服务等多功能于一体的创新创业人才培养体系。 其二，整合优化教育培训资源。云谷创新社创新创业服务平台包含信息云、实训云、课程云、课堂云、孵化云、企业云、项目云。集合创业相关资
8、源信息（资讯、案例库、专家库等） 、创业课程、创业实训、创业课堂、教学实践、师资培训、创业项目辅导、创业项目孵化、互动等功能，将现有资源、新资源重组和优化，真正实现了大范围、高效率的资源共享和一站式创业服务。随着教师共同体构筑（教研、科研） 、创业者共同体构筑、学校管理与评估现代化等一系列操作实施，优化课程内容、转变教与学方式，不仅能满足学员的个性化教育需求，落实素质教育和创新人才培养战略，还能充分共享优质教育资源，实现了创业教育垂直化管理。 其三，建设创业园区。云谷创新社创新创业服务平台具有较好的示范性，在“互联网+”时代下能够推动我国创业教育供给侧改革：一是提升和优化大专院校、职业院校的创业创新课程体系，促进学生创业创新，提高教师的业务知识；二是帮助各地人力资源部门，为城乡就业者、返乡农民工等群体提供实用的创业创新课程体系，提高创业成功率；三是5推动政府、机构、高校、企业、园区、师资、大学生、创业者的整合对接，形成“互联网+创业园区”的模式，推进创业供给侧改革的进程。 其四，建设创业教学体系。体系建设包含课程体系、实训体系、创业考试体系、师资体系、创业软件体系，为创业者提供优质创业资源。
