1、1大学生社会兼职行为经济学思考提要 在当今，大学生参与社会兼职已经成为大学校园普遍的现象。而这个相当普遍性的行为选择会对大学生自身发展造成什么影响呢？本文从经济学角度，利用经济学中效用论相关理论和柯布-道格拉斯函数探究大学生社会兼职行为对其自身发展的影响，并演绎出大学生在做出兼职或者学习的选择后所产生的实践型、学习型或混合型能力增长路线。关键词：大学生；兼职；效用论；柯布-道格拉斯函数 本文为 2014 年嘉兴学院重点 SRT 项目部分研究成果（项目编号：851714023） 中图分类号：F24 文献标识码：A 收录日期：2015 年 10 月 20 日 一、大学生兼职动机和效用文献综述 （一
2、）大学生兼职的动机。我国的专家学者从 20 世纪 90 年代初就对大学生兼职动机问题进行了相关的研究。何珊珊（2007） 关于我国在校大学生兼职动机的思考对大学生的兼职动机进行了调查，调查发现：有 71.2%的被调查学生为了增长知识，取得工作经验，为求职打基础；19.2%的学生是出于经济需要。王爽（2010）在大学生兼职存在的问题分析以大连地区为例中对“大学生兼职的主要目的调查”中，调查发现：有 69.6%的学生是为了提高自身能力，51.3%的学生为了积累工2作经验，30.7%的学生为了赚取收入来减轻家庭经济负担，有 13.7%的学生为了打发时间，只有 8.3%的同学没有明确的目的，随大流。
3、通过梳理上述的研究成果，大学生的兼职动机都集中于获取经济收入或者工作经验。笔者认为，获取经济收入是一个短期的现实考虑，而获取工作经验可以是一个基于自身的职业生涯发展的长远考虑。 （二）大学生兼职的效用。效用，经济学中最常见的概念之一。一般而言，效用是指对于消费者通过消费或者享受闲暇等使自己的需求、欲望等得到的满足的一个度量。作为一个经济人，做出的任何决策都为了获得自身最大化的效用。兼职效用是指对兼职的投入所获得的满足程度。不同的兼职获得效用程度不同。而同时边际效用的大小影响大学生选择是否继续兼职。由于效用是物质和精神上收获的满足程度，而收益也有自身通过付出获得物质或者精神上的收获的意思。因此，
4、有些文献中所使用的实际收益也是效用中的一部分。安达（2013）在内蒙古地区大学生兼职现状的调查和对策研究以驻呼高校为例中调查了学生的实际收益表明：有 24%的学生认为个人实践水平有了极大的提高，30%的学生认为获得了工作经验，32%的同学认为获得了劳动报酬，认为消费水平得到极大提高的占 4%，认为兼职扩充了自己人脉的有 10%。申军辉（2013）在在校大学生社会兼职效用的实证分析中利用 Statas 软件对大学生兼职的效用进行了分析。分析兼职性别、兼职原因、兼职属性、兼职地点影响大学生获得的效用水平，即兼职工作与专业对口度、对学校的影响与自身的收获共同决定是否继续兼职还是放弃兼职。可见，大学生
5、通过兼职获得一定的效用，同时兼职所获得的效用水平也影响了大3学生行为选择。 二、模型的建立与分析 （一）时间配置公式。大学生兼职是在校大学生一个重要的决策行为，是在资源有限（主要指时间资源）的条件下，获取自身最大的效用。为此我们利用效用理论对兼职问题进行分析。 我们假设每个大学生在可自由支配时间内可承受的最大成本为 I，可自由支配时间设为 t（其中，可自由支配时间是总时间除去大学生基本学习时间和基本活动时间后的可自由支配时间） ，由于可承受的成本主要受可自由支配时间影响，因此可承受的最大成本可设为 I（t） 。可自由支配时间 t 中，分配到学习的时间为 X1，分配到兼职的时间为 X2，选择学习
6、的机会成本为 P1（选择学习而放弃兼职所获得的收益） ，选择兼职的机会成本 P2，由此我们得出大学生的成本预算方程为： P1X1+P2X2I（t） 对于倾向学习的学生，在一定的时间约束下，将时间花在学习上比花在兼职上获得更大的效用，也就是学习的机会成本 P1 小于兼职的机会成本 P2，表现为图 1 中较为平缓的曲线。同理，对于倾向兼职的学生表现为图 1 中较为陡峭的曲线。 （图 1） 成本预算方程反映大学生兼职行为的约束条件。表示学生在时间约束下，做出的时间花费安排。而在做出学习或者兼职的选择后，对学生发展的影响需要建立相应的效用函数，为此我们利用柯布-道格拉斯效用函数拟合大学生选择情况： 倾
7、向于学习和倾向于兼职的大学生的效用函数的不同主要体现在 X14的指数 和 X2 的指数 1- 上，倾向于学习的大学生 1-，倾向于兼职的大学生 1-。由此大学生兼职选择问题其实就是求解、两个方程组成的方程组。 由、公式可得出，大学生对自身的可自由支配的时间安排 x 与可承受的最大成本 I、可支配时间 t、系数 a、机会成本 p 有关。而可承受的最大成本与可自由支配的时间对于每个研究对象而言是固定的；而系数 a 越大，机会成本 p 越小，表明在获得较高的效用下花费的兼职时间或者学习的时间越多。 （二）效用模型。由微观经济学基本规律之一可知，效用存在边际效用递减规律，指在其他投入固定不变时，随着对
8、某一种投入的连续增加，所增加投入的每一单位所获得的效用增量是递减的规律。对于大学生兼职现象，在排除特殊情况下（即因为一些干扰的原因，导致大学生中断兼职） ，从短期来看，兼职所获得的效用总量会逐渐递增。但是随着兼职时间的投入，大学生对兼职工作的新鲜感逐渐降低，精力的花费导致身体的疲劳，虽然兼职所获得的效用总量逐渐上升，但是存在兼职的边际效用递减规律，每单元兼职时间的投入所获得的效用呈现下降趋势。（图 2） 在图 2 中，横轴代表兼职时间，纵轴代表预期收益，U0、U1、U2、U3 代表效用曲线，D 点代表可自由支配时间，X2=3X0，X1=2X0，当给定单位时间用于兼职而获得的效用水平 E0，并得
9、到 Y0=E0X0，对应图 3 中的 A 点。当给定单位时间用于兼职而获得的效用水平 E1，并得到 Y1=E1X1，对应图 3 中的 B 点。如果将兼职时间段逐渐缩小就会形成无数个点，把这些无数个点链接起来就形成图 3 中向上弯5曲的曲线 AC 段曲线。由于兼职行为所获得效用存在效用递减规律，即0，即大学生每增加一单位兼职时间，所获得效用是递减的。因此，AC曲线具备向上凸的特征。 （图 3） 另一方面，随着兼职时间的不断投入，兼职时间占可自由支配时间的比例上升后，加上身体的疲劳，用于闲暇的时间显得更加珍贵，此时的闲暇会带来比赚取收入更大的效用。故，当兼职时间到达一定时间后，大学生更愿意把时间花
10、在其他事情上，以获取更大的效用；相反，如果继续兼职带来的效用就会呈现递减趋势，即图 3 的 CD 段。 三、结论 （一）短期分析。从短期来看，排除特殊情况后，倾向于兼职的学生和倾向于学习的学生均能从各自的选择中获得相应的效用，其效用曲线均是呈现递增趋势的。 （二）长期分析。从长期来看，随着大学生能力的提高，可自由支配的时间 t 也会逐渐增长，形成新的效用曲线，对应新的均衡点，将对应的均衡点连接起来就可以得到一条曲线，我们将称之为能力增长线。 根据方程、可知，由于各自的机会成本不同，新增的可自由支配时间更加倾向用于机会成本更小的。所以，倾向于学习的大学生能力增长线更加的平缓，即图 4 的曲线 a
11、，倾向于兼职的大学生能力增长线更加陡峭，即图 4 的曲线 b。 （图 4） 如果某学生在兼职中获得的效用呈现递增趋势上升，其将会沿着陡峭的实践型能力增长曲线发展，最终成为一个实践型人才。 又由模型二可知，效用存在边际递减规律，一直从事兼职的学生兼6职所获得效用已经小于学习所获得的效用，其就会逐渐地将可自由支配的时间花费在学习上，其陡峭的能力增长线又会向 X1 即学习上弯曲，即图 4 中的曲线 c。 同理，如果某学生在学习中获得的效用呈现递增趋势上升，其将会沿着平缓的学习型能力增长曲线发展，最终成为一个学习型人才。 又由模型二可知，存在效用递减规律情况下，随着年级的增长和就业的压力，一直从事学习
12、的学生发现自身需要从事相关兼职来锻炼自身的能力，增长社会的经验，认为将新增的可支配时间用于兼职获得的效用将多于用于学习的效用，其平缓的能力增长线又会向 X2 即兼职上弯曲，即图 4 中的曲线 d。 由于单一功能型人才在其发展的道路上为了寻求更好的发展有向均衡点方向变化的趋势，即实践型人才的发展需要理论学习做指导，学习型人才的发展需要将自身所学投入实践，从而实现各自的最大收益，最终成为一个混合型人才。因此，曲线 c 和曲线 d 分别向外弯曲，最终有形成一个均衡点的趋势，即图中曲线 c 和曲线 d 的虚线部分相交而得的（X1，X2） ，即效用最大化的均衡点。 主要参考文献： 1何珊珊.关于我国在校
13、大学生兼职动机的思考J.中国劳动关系学院学报，2007.3. 2王爽.大学生兼职存在的问题分析以大连地区为例J.企业家天地，2010.5. 3安达.内蒙古地区大学生兼职现状的调查和对策研究以驻呼7高校为例J.内蒙古农业大学学报，2013.1. 4申军辉.在校大学生社会兼职效用的实证分析J.企业家天地，2013. 5胡昌振.基于效用论的研究生兼职问题研究J.中国集体经济，2010.27. 6马?龙.大学生兼职的时间配置分析D.沈阳师范大学，2013. 7李倩.大学生兼职的动因分析J.重庆科技学院学报（社会科科学版） ，2008.1. 8龚迎春.大学生兼职市场的经济学分析J.经济研究导刊，2009.20.
