1、2015年秋季开学前培训暨教学工作会 不 忘 初 心 赵香丽 2015.8.29,亲爱的老师： 我是集中营的幸存者。我的眼睛看到了一般人看不到的事： 瓦斯房由“有学识的”工程师建造 儿童被“受过教育的”医生毒死 婴儿被“训练有素的”护士杀害 妇女和婴孩被“高学历毕业生”射杀且焚烧 因此，我怀疑教育。 我的要求是：希望你们帮助学生做个有人性的人。千万不要让你的辛苦，栽培出有学识的怪物、有技术的疯子或受过教育的纳粹。阅读、写作、算术等学科只有用来把孩子教得更有人性时，才算是重要的。,学校学校就是学习的共同体，包括老师与学生共同学习，老师与各个部门的同事共同学习，家长与学生共同学习。学校的要求：希望
2、老师们迅速适应角色，对待工作认真、负责，注意及时反馈、汇报，吃苦耐劳。,课程所谓课程，一言以蔽之就是“学习的经验”。它还是学生学习经验的轨迹，同时也是在相互学习的过程中建立起来的学生（人）与学生（人）之间的交往的轨迹，是以“合作性同事”关系为基础而建立起来的教师学习的轨迹。水晶鞋的故事,21世纪的学习定义 21世纪的学习是一个过程，数码土著们利用现代科技随时随地去学习任何东西，课堂不再是由坚硬的墙壁所界定，因为混合式的学习模式把虚拟和现实融合成为了真正专注而又协作的教育体验。21世纪的教授需要超越19世纪“讲台上的圣人”的角色，而成为一位“在一旁指导”的帮助者。21世纪的有效教学必须以学生为中
3、心，必须将技术融入到学习体验中，严谨而又适当，并强调高阶思维能力。 -大卫利根， 21世纪的教与学2009 萨尔曼 可汗,教 师教师是教育进步最大的阻碍力量从全世界范围内，选择教师职业的人都具有“反创新情绪”从行业分布来看，似乎找不到比教师更加安逸和不愿意面对现实社会的群体了教师教的是大千世界，然而却并不愿意面对当今的世界。清末著名的实业家张謇jian说：“我们的大学，只有3%左右是致用之学，绝大多数教师，是安身立命之学，是过去之学。”我们的专业教师们要做的是敬畏、是放下、是清空，变成外行“重新出发”。,全面分析，充分借鉴已有经验Strengths 优势 Weaknesses劣势Opportu
4、nities 机会 Threats 威胁,调查表 本次调查主要是了解教师的发展现状和成长需求，请在圆圈内打“”，在横线上填写自己的具体情况。一、自我认识1、个人性格外向：热情 开朗 其他_ 内向：腼腆 沉默 其他_ 其他性格特征的描述：例如：自信 进取 独立 _2、职业道德诚实 正直 任劳任怨 奉献 _,二、个人规划,三、反思习惯 有 无1、行为习惯 2、思维习惯 3、失误后的补偿行为四、是否有工作日记 有 无1、随笔 2、记录 3、时时思考 4、课后思考,五、教师自感的压力状况 有 无 压力的主要来源1、自我提高的迫切要求 2、竞争压力大 3、学生和家长以及社会的期望与要求过高 4、工作量大
5、 5、工作质量要求高 6、家庭琐事，身体状况限制 7、人际交往，适应新环境 ,六、教师对自身素质提高的认识1、加强业务学习与教育理论的运用，提高专业技术水平. 2、人际交往能力 3、文化素养 4、英语水平 5、工作方法、水平 6、运用电脑进行教学的能力 7、心理素质 8、科研意识、能力 9、语言表达能力 10、健康水平 11、培养多方面爱好 12、社会适应能力 13、增强自信 14、坚持反思，不断吸取经验 ,七、教师需要的支持与帮助1、领导（教师、学生家长等）的肯定、建议与支持 2、学习时间、机会 3、有经验教师的教学指导 4、科研指导 5、家人的支持与鼓舞 6、心理医生的支持与帮助 7、论文
6、写作方面的指导 ,一切从问题出发 ！以学生发展为中心！以教师发展为中心！,认真备课，做到“四备”-备教材(课标)、备学生、备教法、备自己。就算是板书也要反复琢磨，不断修改，以致达到最简捷、最明了，即能表现文章的中心，又能通过板书理清文章的脉络，还具有启发性。,备课“钻研教材，了解教材的编写意图，深挖信息窗，巧妙灵活运用。”点、链和网 点即是知识点。任何一个知识点都是具体的，无论是概念、法则、性质、定律、公式，还是基本的数量关系。知识点之间又常常是有联系的，如同一环扣一环的锁链，通常称为“知识链”。对于具体的知识，应该让学生理解、掌握并会运用（过早缩短感知到概括之间的距离，即使学生能把概念背得滚
7、瓜烂熟，但对其内涵却不理解）。 对于知识点与知识链，应该有意识地帮助学生进行纵向梳理和横向沟通，使所学知识纵横交错形成一个知识系统，也就是形成网。这样不仅有利于知识的提取和应用，更有利于学生形成良好的认知结构。,结网不是将知识简单地堆集，也不是仅仅将知识有序地排列。结网的过程是复习的过程，更是进一步理解概念间的相互关系、深化记忆的过程。 一个人在林中看见一位猎人张网捕鸟，捕到很多鸟。他发现，鸟是被网圈套住了头，既飞不过去，也退不出来，“哦！原来如此。”于是他回到家，用细绳结了很多个小网圈，然后将这些小网圈一个个挂在树上，等待着鸟的到来。结果，一无所获。 这个人竟然不知道：鸟固然是网圈套住的，但
8、只有这些网圈有机地连在一起结成了网后，才具备捕鸟的功能。,同样道理：知识概念是要素，如同“网圈”；纵横联系的知识系统，如同是“网”。在我们的教学中，只有既重视“网圈”，重视“点”、“链”，更重视“网”，才会使学生学到的知识有质的变化，才能使学生形成良好的认知结构，最终形成一种学习的能力。,经过不断积累，反思教师的教学行为，逐步与老师达成一些共识： 对数学课的认识-,数学课不能单纯地教知识，而应让学生把知识当做一种现象、问题去研究。,对小组合作的认识-,应做到思维活跃，活动有序，在交流活动中有新的生成；,对教学方式的认识-,组织教学内容要从学生出发，师生之间的帮助与引导，尊重与赞赏在教学中起着举
9、足轻重的作用。,对学习方式的认识-,自主探究与有意义的接受学习必须有机地结合。,备学生“对学困生关注不够，每个班中都有需要特别关注的孩子，他们课堂中注意力不够集中，学习积极性不高，需要老师进一步照顾。”,“课-首先是具体的儿童。如果老师在备课时，眼前没有出现那个机灵的、思路敏捷的米莎和那个头脑迟钝、理解能力很差的柯里亚的形象，那么，这种备课只不过是进行抽象的理论推敲而已。” -苏霍姆利斯基,正如李烈校长所言，根据“差异性原则”，她是这样组织教学活动的：1、设定不同的教学目标，在课堂教学中，对学生所要达到的目标不做统一要求。（这将是本学期我校各教研组教研的主题，尤其是在集体备课的时候）2、课堂练
10、习要分层。3、留课后作业有“弹性”。作业是难度不同的几组题，学生可根据自己的情况人选一组完成，不做统一规定。在数量上可能是一样多的，但给了学生充分“自选”的权利，使不同的学生在完成作业上不会感到吃力。（这也将是我校本学期优秀作业评选标准之一，体现分层作业的数量和质量，长期跟踪，检查作业时教师可提前说明。）4、坚持客观地评价学生的成绩。让学生自己和自己比，不做横向比较，只要在自己原有的基础上有所提高，就应该算成功。老师应清楚，评价的目的是为了激起学生继续学习的积极性，而不是评出谁是成功者，谁是失败者。5、厚爱“学困生”。课上多关注，多给机会（分配较为容易得题，体现不同层次的教学目标），并注意利用
11、行间巡视个别辅导。课后，要及时有针对性地给于必要的个别辅导。老师要通过自己的工作，帮助这部分学生最大限度地发挥潜能，力求达到自身的“上限”，从而得到发展。,针对部分学生注意力不集中，还是备课环节有问题，因为根本没有把他们考虑到“教学目标”里。,以上是一、二年级的数学期末质量分析中的一些问题，也可供其他学科及年级参考。下面将对三四年级的数学，进行一些诊断和建议。以学定教，以知识点定活动内容，把知识变为生活中的现象，让学生去发现，去研究。夯实学生的四基，关注基础知识的教学，落实到课堂，落实到学情，落实到备课，落实到分层教学目标、分层的课堂练习、课堂提问及分层作业的完成情况。“坚持培养学生的认真读题
12、能力，细心计算逐步培养认真检查的习惯”“逐步”不妥，应改为本学期重点培养目标，可以组织小组，4人、5人、6人，把桌子围起来，上一节数学实践课，专门对“检查”这一环节，进行“望、闻、问、切”，或开展“错题病院”活动，让家长也参与进来。,四年级“数学课能否多一节，尤其是四、五年级”在数学课时不增加的情况下，如何保证正常教学的完成？利用下午第三节课，将三个班的学生重新组合，分为培优补差，两位老师同时上，做好计划、进度，上报教导处。如何根据概念多，各种知识点易混这一难关，展开攻坚战。“不能完成老师布置的作业和任务，不会或不愿意预习”学生是否倡导预习的甜头？一部分学生预习了，会不会带动更多的学生进行预习
13、。教育有时是唤醒，是激励，是陪伴，是等待。请老师们创造性的使用教材。（夏青峰）,永远以积极与热忱的心态来对待生活永远以欣赏与感恩的心态来对待他人永远以全力以赴的心态来对待工作 -夏青风,备教法教学方法，一般的界定是：为了达到教学目的而组织的一种有秩序的教师工作方式和学生学习活动方式的总和。老师应该从学生认识的规律出发，采用启发式教学方法，一步步由易到难地引导学生，使学生感受到学习的乐趣，达到提高教学质量的目的。“不愤不启，不悱（fei,想说又不知道怎么说）不发”-当一个人想得而得不到，想说而说不出的时候，他的思维高度集中，积极思考寻找答案，这正是启发的好时机。“启”即开其意，“发”即达其辞。学
14、生想不通，老师点一点，在学生思维高度集中的时候，老师启发一下，这个学生所获得的知识一定非常牢固。在课堂上，让学生站起来其实是一件非常容易的事，但是让他们再带着成功的体验坐下却并不是一件容易的事。,钱梦龙： 语文导读法学生为主体，教师为主导，训练为主线。学生的主体地位毋庸置疑，谈一下教师的主导作用。“导”表明教师的领导作用只能通过因势利导来实现。这里有一种辩证关系：学生的主体地位制约着教师只能“主导”而不是“主宰”；而教师的“善导”，又启引着学生的“善学”，从而使学生真正成为认识和发展的主体，并要求教师进一步提高“导”的质量，最后形成教学相长、师生共进的良性循环。,什么是训练？从训练的语素构成看
15、：“训”，指教师的指导；“练”，指学生在教师指导下的实践。教师的“训”和学生的“练”在教学中结合的过程，其实就是一个师生互动、合作的过程。,简要地说，“学生为主体”是教学的基本立足点，着眼于学生的“会学”；“教师为主导”是保证学生真正实现其主体地位的必要条件，着眼于教师的“善导”；而学生“会学”和教师的“善导”又必然汇合于一个综合的、立体的、科学的训练过程之中。,一切从问题出发四年级杨老师分析的很到位。她鼓励孩子多读课外书，那么这些爱读书的孩子真正给他们带来了哪些快乐？请语文学习积极性高、爱读书的孩子多分享他们的读书感受，本学期期末要举行“读书节”。从班级、年级、到全校，学生个个精神抖擞，走上
16、讲台，朗诵、讲故事、分享心得。根据阅读记录册的数量和质量，学期末选出“读书小博士”、“读书小硕士”，还有“读书小学士”。每位“学士”、“硕士”、“博士”头戴学位帽，像模像样地接受证书。与校长合影，一张贴在学校最醒目的地方，一张寄给父母。,三年级李海芳老师分析，只做十几篇的新黑马阅读效果不大，还是要从课堂教学出发。教学，究竟是怎么回事？教师备课、上课，天天跟学生在一起，究竟是为了什么？什么是教学艺术？,教学就是给人以积极向上的影响力，教学艺术就是鼓励人的艺术。语文课，要教知识：字、词、句、篇、语、修、逻、文；要练能力：听、说、读、写、思。有的老师，教知识则眼中惟有知识，练能力则眼中惟有能力，只见
17、其一，不见其余。有的老师却能胸怀育“人”的大目标，把知识教学、能力培养、性格培养、情感熏陶、个性发展，交融起来，汇成一股推动学生“天天向上”的巨大影响力；而且这种交融，浑然天成。让人常觉春风扑面，和煦（xv）宜人，如细雨无声，浸润心田。学生在这股力量的催动下，软弱者变得坚强，懒惰者变得勤奋，不知者变得有知，无能者变得多能。这才是教学的艺术！,把困惑变成收获，把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行。听力内容失分较亏，90%的学生应该能得满分。对策：从新黑马阅读中，随机挑选出一些文章，编成听力题型，每周练上一次，或利用一个早读进行固定练习。这里需要说明一点，大队部早读检查不是评选哪个班读书声音“大”
18、，而是有效地合理地利用“黄金”时间。 语文试卷分析中的难点永远都是“同音字、形近字、多音字、按要求写句子”，这个“老生常谈”，有没有可能变为我校语文早读的特色。凡有早读任务的老师每天8:10进教室，利用10分钟进行语文字词的听写。10分钟过后，进行“正式”早读！,一沙一世界，一花一天堂。对母语，身为语文教师的我们，有权利也有义务，敏锐地觉察，敏感地领悟，敏捷地呈现，让母语地每一粒闪光地珠贝，最终都能照亮自己和孩子们的心灵。 咬文嚼（jiao）字,是母语学习的传家宝。其重点是“悟文品字”。“悟”由“心”和“吾”组成，从左向右看就是“思考的我”，从右向左看就是“我的思考”或“我在思考”。可见非思考
19、不能算“悟”，没有个体体验不能算“悟”。“品”就是“悟”的过程。咬文嚼字的关键是悟字当头，品在其中。,二年级有老师分析期末复习要落到实处，不能只停留在应付工作检查。组内可开展分配到人的原则，一部分老师负责整理“易错点”、“字词、同音字、形近字、多音字”，一部分老师整理“按课文内容填空”，一部分老师整理“语文园地、阅读、看图写话”等等。 课堂发言，有时候孩子往往“先举手，后思考”，针对这一问题，不妨等一等孩子们。老师的引导很重要，例如：思考时间长一些，你的回答会更精彩；也许不急于举手的同学有高见；我想听到莎莎的回答，你们同桌两个商量一下 苏霍姆林斯基说过，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课
20、堂上的脑力劳动的效率。语言有无吸引力直接关系到课堂教学效果。,如何提高老师们的语言修养？首先是阅读水平。对于语文老师的阅读水平要有明确的要求，并以适当的机制进行考核，比如：要求每一年的阅读量不少于200万字（给生命涂上爱的底色李烈，30万字，大概6-7本书每年），考察背诵、演讲、写作，检查读书笔记等等。 让老师们那什么时间备课呢？ 从某种意义上讲，读书就是最好的备课。 工作再忙也要读书，工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书！,书，是最高档的营养品，最有效的抗衰老剂。像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂-珍贵的文字佳肴，使心灵变得强壮，不再缺钙，不再孤独和软弱。 教会孩
21、子们阅读，才是对学生人性的最大尊重。,关于“写”写，让自己更切身地明白了自己“曾经”是怎么回事。写，首先丰富了教师的灵魂。写，还可以去掉人身上的匠气，会让忙碌的你与宁静的你进行一番调整，会让感性的你与理性的你对照。小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。更重要的是，写，让自己活得明白，更让自己活出精彩。花的开放，赢得的是尊重，积累的更是尊严。一句话，写，改变了你生命的属性。,本学期教学要求有所提高：每月要写的内容如下：1、课后反思2、教育故事、教学随笔、周记。3、优质的教学设计4、学习专题，期刊、专著、论文的摘抄或读后感。,精明的头脑和善良的心灵往往是个不可思议的组合。但当你还受过教育，具有
22、犀利的口才和文笔的时候，你就变得非比寻常了。 -曼德拉,Why Cooperative Learning Works?We learn 10% of what we READ 20% of what we HEAR 30% of what we SEE 50% of what we both HEAR and SEE 70% of what we DISCUSSED with others 80% of what we EXPERIENCE personally 90% of what we TEACH to someone else.Let every student be a TEACHER.,The world seldom notices who the teachers are, but civilization depends on what they do and what they say.,安妮 沙利文,If you dare to teach,then you must dare to learn.Teacher can change lives with just the right mix of chalk and challenges Thank you!,
