1、1高等职业教育定制化培养模式研究【摘 要】高等职业教育培养模式可分为五种基本类型：完全标准化、部分标准化、定制标准化、量身定制和完全定制化。而高等职业教育定制化培养模式主要是指蕴含定制化思想在内的后四种，不包括完全标准化在内。从实施主体的高等职业教育定制化培养模式是高等职业院校以一定程度定制化的方式，以满足社会和经济发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段，学校和企业共同定制具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的教育教学活动的结构样式。【关键词】高等职业教育；定制化；培养模式一、基于定制化思想的教育培养模式战略连续体在全球管理界享有盛誉的
2、管理学大师，经理角色学派的主要代表人物亨利?明茨伯格（1993）年发表的文章定制化理论和理论定制化中将制造企业定制化战略连续体进行了系统的论述。文章中他将制造企业的价值链按生产过程分为设计、制造、组装和分销四个部分，并使定制化沿着价值链的下游向价值链上游逐渐过渡，从而形成一个定制化的战略连续体，即：完全标准化、部分标准化、定制标准化、量身定制和完全定制化五个不同的战略。明茨伯格还针对不同的战略举以案例，证实了不同企业根据外部环境和自身特点需采用的定制化战略不同，五种战略之间并没有优劣之分。文章的重要论断是指出随着经济全球化和买方2市场的加深，制造企业的战略变化趋势是从战略连续体的两极向中间过渡
3、。教育作为一种特殊的服务，其价值链尚未有明确的定义，因此对本研究构建战略连续体造成了障碍。由于教育培养模式的过程按时间顺序大致可划分为四个阶段：1.专业、课程、教学及其方法设计；2.基础课程的讲授；3.专业课程的讲授；4.实践实习的培训。我们仿照明茨伯格的做法，使教育培养模式过程从下至上逐渐实行定制化，因此得到教育培养模式定制化的战略连续体。由于该连续体同样是按照定制化程度的加深而过渡形成的，因此得到的连续体依然沿用明茨伯格对各战略的名称及定位。基于定制化的教育培养模式被分为五类，依定制化程度的加深依次为：（1）完全标准化的教育培养模式。 （2）部分标准化的教育培养模式。 （3）定制标准化的教
4、育培养模式。 （4）量身定制的教育培养模式。 （5）完全定制化的教育培养模式，见下图。图 4-1 教育培养模式定制化战略连续体资料来源：本研究设计教育培养模式战略连续体的实施主体可包括按教育等级划分的初等教育、中等教育和高等教育；也可包括按社会需要划分的学术性教育和职业性教育等。因此高等职业教育也被包括在内，并可依据定制化程度的不同适用该战略连续体。二、高等职业教育定制化培养模式的内涵本研究已讨论了基于定制化的教育培养模式战略连续体，并总结出五种定制化程度不同的教育培养模式，高等职业教育培养模式依据其定制化程度的加深亦存在该战略连续体，实施的教育范围缩小为高等职业3教育。因此教育培养模式战略连
5、续体具有普适性，高等职业教育只是适用该连续体的教育类型的一部分而已。所以高等职业教育培养模式可分为五种基本类型：完全标准化、部分标准化、定制标准化、量身定制和完全定制化。而高等职业教育定制化培养模式主要是指蕴含定制化思想在内的后四种，不包括完全标准化在内。从实施主体的教育机构来看，我国高等职业教育院校主要包括职业培训机构、高等职业专科学校和高等职业技术学院和高等职业大学，不包括普通的培养本科和研究生的大学研究性院校。综上所述，高等职业教育定制化培养模式是高等职业院校以一定程度定制化的方式，以满足社会和经济发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段
6、，学校和企业共同定制具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的教育教学活动的结构样式。三、高等职业教育定制化培养模式的基本框架各类院校可根据自身情况实行不同的定制化培养模式，这种定制化的程度可以高可低，因为定制化程度的高低并不是衡量教育模式优劣的标准，真正的标准是教育机构、学校的招生人数和就业率。本研究将高等职业教育定制化培养模式及其实施主体的教育机构和院校进行归纳举例并搭建起高等职业教育定制化培养模式的框架，如下表所示。框架左侧根据定制化程度加深列示出高等职业教育定制化培养模式的四大类型，右侧则依据规模和专业化程度排列出四类高等职业教育院校（不包括不同本科院校） ，但院校和定制化培养模式之
7、间没有一一对应关系，也就是说，院校可以根据实际情况采取相应模式，甚至采取两模式中间的过渡4模式，原因是定制化程度并不能进行定量的测算只能是定性分析。本研究将用例证的方式说明各种模式的内涵和特点，但是不能直接推断该类院校均属于与该类定制化培养模式。表 4-1 高等职业教育定制化培养模式框架图高等职业教育定制化培养模式 类型 院校类型 代表学校部分标准化 非对应关系高等职业大学天津职业大学、南通职业大学、苏州职业大学、九江职业大学、湖北鄂州职业大学、湖南女子职业大学、乌鲁木齐职业大学等定制标准化 高等职业技术学院北京工业职业技术学院、郑州牧业工程高等专科学校、天津职业大学、襄樊职业技术学院、兰州石
8、化职业技术学院、永州职业技术学院等量身定制 高等职业专科学校首都师范大学科德学院、北京化工大学北方学院 北京工商大学嘉华学院、天津商学院宝德学院 天津师范大学津沽学院 、南开大学滨海学院等5完全定制化 职业培训机构组织 上海荟艺美容化妆培训学校、合肥新视点培训学校、上海松江罗兰教育、上海易运教育信息咨询有限公司、成都波波时尚摄影化妆数码等资料来源：本研究设计（一）部分标准化的教育培养模式天津职业大学是一所培养高素质技能型专门人才的市属普通高校，是天津市普通高校中最早举办高等职业技术教育的院校。作为部分定制化教育培养模式的代表，其主要特征是：在学院和专业设置方面，学校设有机电工程与自动化学院、生
9、物与环境工程学院、经济与管理学院、电子信息工程学院、国际交流学院、艺术工程学院、眼视光工程学院、继续教育学院、社会管理系、印刷工程系、社会科学部、基础课教学部共 12 个教学单位，51 个专业。其中在国家示范校建设中，眼视光技术、包装技术与设计、应用化工技术、物流管理、酒店管理 5 个专业获中央财政重点支持，机械制造与自动化、计算机应用技术、社区管理与服务3 个专业获天津市财政支持进行重点建设。学校基本形成了以工为主，经、管、文等专业门类协调发展的专业结构布局。 在基础课程和专业课程方面，学校依然采用标准化的教学模式，没有进行与企业之间的定制化模式。但学校的实践实习很好地做到了定制化，学校的办
10、学紧贴市场需要，取得了显著成绩。先后与天津保税区、开发区、华苑高科技园区、北辰科技园区、天津滨海新区，与天津一汽丰田汽车有限公司、天津天地伟业数码科技有限公司、日上免税行（中国）有限公司、天津长荣印刷设备股份有限公司、蓝星石化有限公司、天津市眼科医院等进行6合作，为学生在学期间提供了良好的实践实习机会，并提出了实习要求和监督机制，提高学生实操作能力的同时也与企业建立了良好的沟通机制。高等职业教育院校实施部分标准化教育培养模式主要表现在教育提供的最后阶段，即实习实践阶段。这种模式定制化程度较低，有可能不能完全适应日益变化的市场，但由于其教育成本较为低廉，管理难度较低，具有其实际应用价值。高等职业
11、大学因其师资规模和学生数量较多，而且在教育定位上偏向于基本理论知识的传授，因此多采用该类教育模式。同时，部分高等职业技术学院和高等职业专科学校也有采用该类模式的情况，在此就不赘述了。（二）定制标准化的教育培养模式高等职业技术学院广东农工商职业技术学院是一所培养高级技能、应用型人才，以商务管理类为主、农工商并举的省属公办大专层次的全日制普通高校。学院现有专兼聘教师 500 多人，高职称教师占 30%，具有“双师”素质教师占 71%。40 岁以下的青年教师具有研究生学历或硕士以上学位的占专任教师总数的 39.5%。2008 年全日制在校生 12000 多人。学校的专业课程的设计和开设过程是经过相关
12、专家和技术人员讨论，符合科学性、技术先进性和市场需求性。一些具有操作性专业课程学校采取校企合作的方式，让学生到企业中实际观摩、操作，做到“从实践中来，到实践中去” ，也促进了企业和学生之间的了解和沟通，最终有助于学生就业。学院历来重视毕业生就业工作，成立就业指导中心，每年举办一次毕业生专场供需见面会，开展一系列推荐就业活动；同时，鼓励7毕业生自主创业或继续升学深造。2005 年、2006 年、2007 年毕业生就业率分别为 95.17%、96.16%、98.13%。高等职业教育院校实施定制标准化教育培养模式从教育过程的最低端实践实习阶段延伸到专业课程的设计实施阶段。该类高等职业技术学院的专业课
13、程设置和传授根据市场环境和企业需求而定，在设置之前进行需求分析和实用性分析。在整个教育培养模式的过程中的实践实习和专业课程实行了定制化，而基础课程和设计阶段仍然采用的是标准化。采用此类模式的学校多为高等职业技术学院，学院与企业的交流合作较之职业大学更为密切和深入，该类院校的毕业生在学位证书方面可能略逊一筹，但由于技能符合市场和企业需求，往往拥有较好的就业机会。因此越来越多的职业大学也跃跃欲试，尝试该类模式。可见，在教育的培养模式上同样验证了明茨伯格的理论：无论是制造业还是作为一种特殊服务的教育业，其趋势都将是从战略连续体的两端向中间过渡。（三）量身定制的教育培养模式首都师范大学科德学院是首都师
14、范大学与北京国融远景投资有限公司合作举办的高等职业专科学校，是实施本科层次学历教育的新型全日制普通高等学校（独立学院） 。学院坚持可持续发展战略，紧跟当代科技、经济、文化和教育发展趋势，突出特色和产学研一体化的办学理念，成立了独立学院建设与发展研究中心，是中国独立学院协作会常务理事单位，教育部普通高校独立学院教育工作水平评估方案研究课题组成员，全国独立学院教材编写委员会发起人，办学经验被教育部高等教育教学评估中心收入新机制?新模式?新探索-独立学院办学经验启示录一8书。学院下设软件工程学院、应用外语学院、经济与管理学院、艺术与传媒学院，根据社会对人才的需求趋势，设置应用型专业，开设有计算机科学
15、与技术、英语、数字媒体艺术、舞蹈学等 30 个专业及专业方向。学院充分依托首都师范大学的优质教育资源，不断提高教学质量，目前已建立一支优秀的专兼职教师队伍，其中教授 9 人，副教授 51 人，博士 19 人，硕士 155 人。同时，根据教学需要，学院从各高校、各专业领域聘请优质教师和突出人才担任兼职教师，使教学组织和内容更具活力。学生入学后，实行学年学分制管理，学制四年。学习期满，成绩合格者，颁发教育部电子注册、国家承认学历的首都师范大学科德学院毕业证书；符合学士学位授予条件的，颁发首都师范大学科德学院学士学位证书。学校办学的最大特色是不光重视专业课程和实践实习的定制化，即符合企业和市场需求，
16、将定制化深入到基础课程的设置上。基础理论课程是专业课程的基础和依托，但是目前各个职业学院普遍设置的基础课程大多与专业课程脱钩，不能很好的进行过渡，存在很多问题。因此学校的各科基础课程根据各个专业的特点和学员的实际情况进行设计和教育，实践证明了这一做法的科学性，学生反映基础课程不再是一成不变的英语、马克思，而是有助于他们进行专业课学习的基础知识课程。高等职业教育院校实施量身定制的教育培养模式在基础课程、专业课程和实践实习的设计教育环节皆融入定制化思想。基础课程的安排上采取标准化，在基础课程结束以后的专业课程的设计、配置和评价方面以企业的实际需求出发，可以很好的满足关系企业的需求，同时也使得学生的
17、实际技能较为单一而不适合其对其他企业的应聘。这种培养方式9适合校企联合类的学校。（四）完全定制化的教育培养模式职业培训机构上海力源职业技术培训中心（Shanghai P&S Vocational Training Center）是上海市职业培训指导中心的引进办学单位、上海市数据库用户协会培训中心，主要从事数据库及网络技术等相关技术的培训。学校始终面向 IT 职业前沿，致力于培养中高级 IT 技术人才，为学员提供最先进的个性化实训课程和专业课程及基础课程，课程及专业实施定制化设计，即定制化贯穿整个培养教育模式之中。作为上海市劳动和社会保障局批准的职业技能培训机构，所具备的优良的教学质量和优越的学
18、习环境，已成为上海市首屈一指的培训基地。 高等职业教育院校实施完全定制化的教育培养模式在教育全过程中，即从设计和实施均将定制化贯穿始终。此类教育模式主要被培训机构所采纳，该模式脱离了基础课程的束缚，全程定制化，为企业提供急需的人才。但其工作面的狭窄和不稳定性，是其难以成为主流教育模式的根本。并非定制化程度越高越能适应教育机构要求，高职教育机构在办学过程中成本和效率是其必须考虑的重要因素，在此基础之上是学生的就业率。此外需要说明的一点是完全标准化的高等教育培养模式已被普通大学的本科及研究生教育多数注重学术能力的培养和教育，突出培养学生宽广的知识结构和探究精神，而实践教学环节相对薄弱。这些主要体现
19、在其专业、课程、教材及教学方法的设计上注重基本素质和能力。在基础课程是按照全学校的层面进行设置的，如英语、数学及思想政治课程。10在专业课程上，大学会结合专业特点，为学生制定几门必选课和选修课，这些课程的设定各年不会有太大的变动。在某些学校可以看到十年不变的课程，教授课程的老师还是一个，知识结构不能得到及时的更新，有时甚至已经过时的知识还在传授给学生。当然，大学本科和研究生教育可以培育出很优秀的理论人才，在思维和战略等层面是其他类别高等教育所无法达到的。在实践实习方面，大学的一些学院或是专业会要求学生毕业时必须有实践经验，但是多数学校都是让学生自己去寻找实习单位，对于学生实践学校的质量和效果也
20、没有统一的衡量标准。总上所述，大学本科及研究生以上的培养教育模式是完全标准化的，由于生源素质比较高，所以能培育出一批全方位的人才。四、高等职业教育定制化培养模式的基本模块到目前为止，全世界范围内都已公认模块化是对定制化产品的开发设计和生产制造的最佳技术。在制造业中，模块化就是通过将产品中具有相似功能或相似结构的功能部分设计成具有同一标准的接口，就可以在产品的配置过程中，通过替换不同的模块来实现产品变量的功能及其性能的差异化，从而具有不同功能和性能的产品来满足个性化的客户需求。模块化的在制造业实施策略之一就是构件模块化，它主要包括三种形式：（一） “量体裁衣”式模块化 （cut-to-fit modularly）一个或多个构件在预置或实际限制中是不断变化的。如 PRENTICE HALL 出版公司的网站，对一般浏览者提供共性的出版信息，但对注册用
