1、1高校教师教学能力研究摘 要：教育乃立国之本，教师教学能力的提升是提高教学质量的关键。基于对前人研究的综述，探讨教学能力的内涵、教学能力的构成、高校教师教学能力的困境及影响因素，并在此基础上提出提升高校教师教学能力的路径，以期为高校教育教学质量的提高提供理论依据。 关键词：高校教师；教学能力；研究 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）24-0137-02 “百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。 ”教师作为教育活动的组织者和实施者，在人才培养中起着至关重要的作用。高校作为向社会输送人才的重要通道，探讨其如何提升教师教学能力具有重要意义。 一、教学能力
2、的内涵 有关教学能力的定义，学术界有不同的认识。外国学者认为，教学能力是个体的综合特质，是进行有效教学所需的知识、技能和态度的总和1。 教育大辞典将教学能力定义为：“教师为达到教学目标，顺利从事教学活动所表现出的心理特征，由一般能力和特殊能力构成。 ”2尽管学者们对教学能力的界定不同，但都认同教学能力是教师在教学活动中表现出的综合能力。 二、教学能力的结构 Ronald D.Simpson 等人认为，教学能力包括学术能力、计划能力、2管理能力、表达和交流能力、评估和反馈能力、人际交往能力3。L.Dee Fink 则认为，教学能力包括专业技术知识、课程设计能力、教学实施及管理能力、沟通交流能力
3、4。 国内不同学科领域的研究者对教学能力的构成有不同的认识。教育学学者认同教学能力包括教学设计能力、实施能力和研究能力；社会学学者认为，终身学习能力、沟通能力、心理辅导及国际化适应能力、信息化能力是教学能力的构成要素；心理学学者认为，教学能力由教学认知能力、操作能力和监控能力三个因素构成5。 部分学者认同教师教学能力包括一般能力和特殊能力。一般能力指教师的认知能力，特殊能力是教师在教学中表现出的独特的能力。李旷认为，教师教学能力是一般能力和特殊能力的综合，一般能力指智力、操作能力、言语能力；特殊能力指教育教学能力、管理学生的能力、人际关系的处理能力、自我意识能力6。 此外，研究者强调教学中教师
4、的研究能力和知识更新能力。如李晓静等认为，大学教师的教学能力包括教学内容的更新能力、教学方法的创新能力、运用现代教育技术的能力7。张建敏认为，观念革新能力、学习提升能力、指导学习能力、教育科研能力、双语运用能力、教育技术能力是教师教学能力的构成要素8。 对教师教学能力构成的界定，虽然国内外学者、不同学科领域有不同的看法，但有其共性。首先，教学能力是教师在教学中为实现培养人才的教学目标、完成传道、授业、解惑的教学任务所表现出的个人能力；其次，教学能力是由多个维度、多种因素构成的综合能力；再次，教学3能力还包括教师个人综合素质及教学研究能力。 三、高校教师教学能力的困境 高校青年教师教学能力现状的
5、研究是学术界共同关注的课题。一些研究者认为，高校青年教师教学能力水平偏低，主要表现为对教学内容不熟悉、教学方法单一、教学组织能力不强、教学研究能力欠缺等方面。佘远富认为，高校青年教师教学能力存在的问题表现在对教学内容不熟悉、教学方法不当、教学模式单一、过分依靠多媒体且使用不当、教学研究不深入等方面9。赖富强等人认为，高校青年教师在教学方法、教学语言组织技巧、课堂管理能力等方面存在问题，同时缺乏教育理论和教学技能的磨炼，教学业务能力不足10。智安然通过调查发现，高校青年教师的教学能力发展不平衡，在驾驭教学内容、因材施教、脱稿讲课、教学创新、反思以及研究等方面的能力较为欠缺11。 四、高校教师教学
6、能力的影响因素 研究者多从个人因素和学校因素探讨高校教师教学能力的影响因素，而个人因素包括受教龄、从业态度、知识结构、实践经验等。袭雅楠调查发现，影响青年教师教学能力的因素包括择业心态与教学热情、教师道德与责任心、知识结构与转化能力、教学反思与自我发展动机12。此外，身份角色意识、专业文化素养、教学实践经验、教学反思等个人因素是制约教学能力提升的根本13。 学校因素包括学校的文化氛围和政策制度两方面。学校的文化氛围指学校的校园文化，包括学校的物质文化和精神文化，如校园建筑、绿化、校风、学风、学校的文化底蕴、人际氛围等。学校的政策制度包括4学校的职称评审制度、教学科研制度、考核制度、师资培训制度
7、、激励机制等。影响青年教师教学能力发展的原因包括：学校考核评价方式不完善、轻视内部培养、欠缺能力助长机制14。学校的物质文化、制度文化、观念文化等校园文化，能有效促进教师教学能力的提升13。 五、高校教师教学能力的提升路径 高校教师教学能力的研究旨在对教师教学能力提升路径探讨。西方国家采取了许多措施促进教师教学能力的发展。如美国发起了“未来师资培训计划” ，旨在对博士研究生进行教学能力培训15。北美高校建立了“教学研究中心” ，如加州高校为新教师开设了“教学和资料中心” 、美国科罗拉多州高校建立“终身学习中心”等，为教师教学能力的提升提供平台16。 国内对高校教师教学能力提升的研究多以青年教师
8、为研究对象，提升路径多从教师、学校、社会三个层面提出三位统一体的方案。束仁龙认为，需要改革教师培训模式，加强教学管理的力度，完善教师考核评价制度，积极开展教学反思方能提升青年教师教学能力17。张宇庆提出，高校青年教师教学能力的提升需更新教学观念，提升教学地位；搭建科学合理的教学成长体系，构建有效的教师考核制度及教学质量监控体系，倡导教学学术，加强教学研究16。 参考文献： 1 Dinekee.H.T igelaar，Diannah.J.M.Dolmans，Inekeh.A.P.Wolfhagen & Ceesp.M.Vandervleuten.The development and valid
9、ation of a 5framework for teaching competencies in higher education.HigherEducation，2004. 2 顾明远.教育大辞典M.上海：上海出版社，1998. 3 Ronald D.Simpson and Kathleen S.Smith.Validating Teaching Competencies for Graduate Teaching Assistants：A National Study Using the Delphi Method.Innovative Higher Education，1993， （
10、18）：2. 4 L.Dee Fink.Creating significant learning experiencesAn integrated approach to designing college coursesM.Jossey-Bass A Wiley imprint 989 Market Street，San Francisco，2003：175-190. 5 张大良，纪志成，周萍.高校青年教师教学能力的评价体系和影响因素研究J.贵州社会科学，2009， （9）. 6 李旷.教师的工作积极性M.济南：山东教育出版社，1989. 7 李晓静，刘劲.论高校教师教学能力素质J.现代教
11、育科学，2006， （1）. 8 张建敏.全人教育理念下的高校教师教学能力培养探讨J.教育与职业，2009， （12）. 9 佘远富.地方高校青年教师教学能力的现状考察与对策思考.J.高等工程教育研究，2010， （5）. 10 赖富强，罗永红，夏敏全.高校青年教师教学能力提升的探讨J.科教导刊，2012， （3）. 611 智安然.我国高校青年教师教学能力发展研究D.南京：南京理工大学，2013. 12 袭雅楠.高校青年教师教学能力的影响因素及提升策略研究D.沈阳：沈阳师范大学，2014. 13 金利.地方本科高校教师教学能力发展研究D.重庆：西南大学，2014. 14 童靖.高校青年教师教学能力培养现状透视D.长沙：中南大学，2007. 15 汪泽贤.美国的“未来师资培训计划”与博士生教育改革J.比较教育研究，2001， （3）. 16 张宇庆.高校青年教师教学能力提升的策略研究D.北京：北京工业大学，2014. 17 束仁龙.新建本科高校青年教师教学能力提升探讨J.江苏高教，2011， （5）. 责任编辑 吴 迪
