1、1高校教学管理策略研究摘要为了应对社会的需要、当前的教育形势，高等教育必须进行调整。传统的高校教学管理模式已经很难适应教育的发展，对教学模式的改革已经迫在眉睫。文章从我国高校教学管理实践着手，分析教学管理的特点并采取相应转化策略，以期为高校教学管理提供有益参考。 关键词高校；教学管理；转化策略 DOI1013939/jcnkizgsc201619166 1 教学管理简述 高校教学管理是指教学管理者根据教育教学规律，按照管理规章制度，为了实现教学目标，达到教学预期目的，运用管理手段对教学过程进行管理。高校教学管理从广义上还可以理解为国家对高校的管理。从狭义上理解为在学校内部，高校管理者一是对教育
2、教学质量进行管理，即制订教学培养计划、教学质量评定标准，对教学质量进行实时的监督、评价。二是对教学的正常有序进行管理，包括对学习内容管理、课程内容管理以及对学生的成绩进行管理。 2 教学管理中存在的问题 1 教学管理落后于高校招生规模 自 1999 年开始，全国响应普及高等教育的号召，高校纷纷扩招，规模越建越大，招生人数逐年增加。 从图 1 可以看出，在 1999 年之前高校招生人数变化幅度很小，变化2趋势比较平稳。但是自 1999 年之后高校招生人数急剧增加，2013 年招生人数是 1998 年的 7 倍之多。这些年我国在各方面高速发展，高校招生人数变化之大也是在情理之中，符合我国国情。扩招
3、对于提高教育升学率、国民的素质和学历、人才资源的储备产生了积极的影响，促进了我国当代教育现代化的发展。但是在高校扩招之中一些问题也被反映出来，如学校基础建设薄弱，学校师资力量缺乏导致教学质量下降。当然还有一个重要原因就是现行的教学管理落后于当前教育规模。 1 生源质量下降 高校扩招后录取率上升，录取最低分数线降低，招生人数增加。使一些原本无法进入大学学习的学生也进入了大学，这些原本知识储备和能力有限的学生在进入大学学习之后知识体系结构不连贯，学习颇为吃力。再者，在授课时仍是按照知识体系结构完整，接受能力高的学生为参照，没有考虑到上述学生的学习能力。这将拉大同校，甚至是同班学生之间教学质量差距。
4、 2 高校教师紧缺 高校扩招，大学生人数剧增，虽然高校教师数量也在增加，但是仍然没有达到合适的比例。 从图 2 可以看出，各年高校教师人数变化与高校招生人数变化基本相同，增长的趋势相同。虽然我国高校教师数量在逐年增加，但是高校生师比基本在 171 左右，而发达国家生师比一般在 151，德国生师比则达到 121。可以看出我国生师比要高于发达国家，生师比过高导致班额过大，即每班学生过多，教学质量自然不理想。另外也会导致授课教3师课时增加。超负荷的教学任务使教师难以承受，很大程度上影响教师的备课、授课，教学质量难以收到预期效果。 2 教学管理观念落后 随着我国社会经济的发展，高校招生人数的增多，国家
5、逐年增加教育经费的投入，各高校增加基础设施建设和教学硬件资源投入。但是受到传统落后观念影响，认为数量多就是好，只注重数量上的增加而忽视了质量上的投入。这既造成了资源上的浪费，还不能达到很好的效果。 3 教学管理上缺乏针对性 社会在发展，需要实际操作人才越来越 迫切。但是高校在培养学生时大多数只注意学生的理论素养，忽视了学生实际操作能力的培养，造成了学生毕业就业后“推倒重来” ，重新学习实际操作。 3 改善教学管理的对策 1 改进教学管理理念 增强学生创新能力的培养，国家社会需要的是有创新、实际操作和理论与实践结合能力的人才，不是培养只是成绩优异而没有能力的学生。教学质量不是靠教学规模来体现的，
6、应当注重对学生创造能力和思想的培养。 在教学管理采取民主制，重视基层教师在管理中发挥的作用，正确认识他们在管理工作中的价值。这样可以调动他们的主动性和积极性。多多听取一线基层教师的意见和建议，全员参加、全员互动。鼓励师生进行双向交流，促进教学管理工作的优化与革新。 42 开拓学生的学习空间 对学生进行分层教学，开设不同的选修课。让学生自主地去选择适合自己的课程，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。使选修课变得更加有灵活性，为能力好的学生提供更大的学习空间，为能力弱的学生创造完成学业的条件，使各种层次的学生各有所得。 3 加强教学管理人员的业务学习 教学管理人员是教学管理制度的制定者和执行者，
7、他们的能力往往制约着教学管理的实施，影响着教学质量。如今的教育形势正在悄然改变，如果管理人员没有扎实的专业知识、不注意形势的改变、不能掌握教育规律的发展，就会逐渐变成教学管理的“外行” ，起到反作用，制约学校的发展。因此，加强他们的业务学习很有必要，通过学习了解掌握教育的发展动态，进行有的放矢的管理，这样才能转变为“内行” 。 4 注重高校的长远发展 学校教书育人、培养人才是公益性的，是和功利相悖的。学校的发展不能只看效益，应当以培养人为主，一味地注重眼前成绩、注重学校规模，不注重学生的发展是与创建学校的初衷相违背的。作为教学管理者要保持头脑的清醒，为学校的长远发展做打算，千万不要急功近利。 4 结论 加强教学管理工作，改变落后的管理观念，不断创新，提高管理者的素质，才能逐步提高学校的教学管理水平，提高教学质量，为国家和社会培养更多合格的人才。 参考文献： 51陈洪涛，吴锡冬高校教学管理中存在的问题及对策研究J.教学实践研究，2010（8）. 2苏明高师院校实践教学改革与探索J.重庆科技学院学报：社会科学版，2007（1）：121 3姚启和高等教育管理学M.武汉：华中科技大学出版社，2000
