高校学生专业选择影响因素分析.doc
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1、1高校学生专业选择影响因素分析提要 根据对全国 25 所高校的 124 名财经类相关专业学生进行实际调查的数据,基于计量经济模型对财经类学生选择会计专业或其他专业的影响因素进行分析研究。研究结果表明:个人兴趣、出生地以及就业前景是高校学生选择专业的主要影响因素。针对研究结果,提出对策建议。 关键词:专业选择;影响因素;大类分流 基金项目:2013 年安徽省高等教育振兴计划重大教学改革研究项目:“以就业为导向的工商管理大类分流培养的运行机制实证研究” (项目编号:2013zdjy177)资助 中图分类号:C91 文献标识码:A 收录日期:2015 年 8 月 27 日 一、引言 随着我国经济的迅
2、猛发展,社会各方面对专业人才的需求也越来越显著。这种现状同时推动了高校对人才培养的思考,如何深化教育体制改革、更好的培养出优秀的专业人才成为亟待解决的问题。在不断摸索的过程中, “大类招生,分流培养”的新型的培养模式逐步在全国许多高校得到广泛的应用。所谓大类招生,是指高校对相关专业进行合并,在高考录取时不分专业,而是按学科大类进行招生,入校后学生按照学科大类进行两年左右的专业基础课程学习,在经过一段时间基础知识学习2之后,再根据学生志愿和双向选择的原则,进行专业分流,分流后在所选择专业进行专业学习直至学生毕业。 “大类招生,分流培养”并不是单纯的合并相近专业,而是涉及体系建立、课程设置、资源合
3、理配置等方面的全面改革,是对学校教学体制的深化改革。北京大学以“加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养”方针作为指导,于 2001 年秋正式实施“元培计划” , “元培计划”成为“大类招生,分流培养”模式的先导,在此之后,各高校开始陆续采取“大类招生,分流培养”模式对高校学生进行培养。例如复旦大学工商管理专业的学生在大学一年级、二年级先接受相关的通识教育,在三年级进行专业分流,以更高效地培养专业人才;安徽大学于 2008 年开始采用工商管理大类进行招生,学生进校前三个学期学习基础专业课程,大二下学期进行专业分流,根据每名学生的平均学分绩点从高到低进行筛选,按照名次先后进行志愿选择;上海大学在学
4、生大一结束时让学生对专业自主选择,并综合考察高考成绩、学业成绩及综合表现进行分流,按照综合成绩从高到低排序分流。 然而,随着“大类招生,分流培养”新的人才培养模式在高校中广泛采用,也出现了诸多问题。例如,分流过程中可能会产生学生对可供选择的专业没有过多的了解,从而导致盲目的进行选择;在专业分流过程中,大多数学校会将学生意愿与考试成绩综合起来作为分流的依据,甚至考试成绩作为主要的分流依据,这样学生在选择专业的时候就更加被动,部分学生选择不到心仪的专业等问题。本文选择从学生的角度出发,研究学生在选择专业的时候会受到哪些因素的影响,通过抽样调研获得样本数据,在构建计量经济模型的基础上,运用 Evie
5、ws 软件对抽取3的全国 25 所高校的财经类专业的 124 名学生的调研数据进行处理,从而分析在专业分流的过程中高校学生选择财会专业或者其他专业的影响因素,并根据分析结果提出建议。 二、高校学生专业选择影响因素建模分析 (一)建立模型。高校学生专业选择受到多种因素影响,但是只能取两种状态,即是与否。本文考虑学生的专业选择受到性别、出生地、个人兴趣、父母意愿、朋友及他人影响以及就业前景六个因素的影响,每个因素只有是或者否两种状态,使用 1 和 0 对问卷信息进行处理,并建立计量经济模型: Yi=0+1X1+2X2+3X3+4X4+3X5+4X6+ui 其中:Yi 表示学生是否选择会计专业;X1
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