1、“ 我编我演 ” 单元实施计划 一、实施方案 课时安排： 每周 1 课时 ，每课 45 分钟，共 5 课时；课外约 4 课时 用于成果展示 。 准备工作： 第一课时 My favorite classics warming up（项目热身） 给学生 两周 阅读时间然 后进入到实施阶段 实施阶段： 第二课时 My Drama （确定选题） 给学生一周选题时间然后进入到下一阶段 第三课时 My Script （我来编剧本） 给学生一周编写剧本时间然后进入到下一阶段 第 四 课时 Script improvement （剧本创作交流） 给学生一周剧 本交流创作时间然后进入到下一阶段 第 五 课时 M
2、y Stage （我们的排练场） 给学生一周排练时间然后进入到成果展示阶段 成果展示： 实践篇： Show Time （话剧时间） 约两课时 给学生一周准备时间然后进入到话剧颁奖阶段 终结篇： Oscar Awards “ 奥斯卡 ” 颁奖典礼 给学生 两 周时间 做好英语话剧网站并上传到校园网 二、实施时间表 起止时间： 年 月 日至 年 月 日 第一课时 My favorite classics warming up（项目热身） （项目活动正式展开前两周进行） 1. 头脑风暴 Brain-storming 学生回顾自己学过的英文名著 ,填写 我的书单 第一页，尽可能多的列出书目名单。 2.
3、 小组讨论 Group work 将全班分为若干小组（大致 6 人一组），学生向组内同学大致描述自己最喜欢的英文名著，使学生从交流中获取初步选题闪光点，学生通过交流后，找到使自己感兴趣的原著，填写 我的书单 第二页，补充想要读的英文名著书目。 3. 布置学生活动 After-class activity 学生上网搜寻信息，添加近期想阅读的感兴趣的英文名著，完善并扩大学生话剧选题范围。 同时，教师向学生提供英文名著选读参考，给出 英文名著推荐书单 ，并提供 网站资源 ，使学生 可以进行网上阅读等。 http:/ 英文名著电子书 http:/ 英文名著电影欣赏 4. 布置学生网络交流活动 Comm
4、unication on line 条件允许的同学开设自己的博客，为下一步 的小组成员网上交流做好准备，并将博客地址填入 小组成员 联系簿 ；条件不允许的同学，可在课后与同学进行面对面的交流。 学生在完成大量的网上信息搜寻后，以小组成员的 我的书单 为基本选题框架，初步拟定 2 篇英文童话或名著，作为本组话剧选题基本意向，并填写 小 组选题意向表 。 5. 布置阅读笔记 Book report 各小组同学就本组初选的两篇名著展开阅读活动，确定两周内的四次 阅读进度 ，并进行 阅读笔记 活动，记录故事梗概、情节冲突、重点词汇及短语，便于开展话剧剧本的编写，并同时记录下阅读中所遇到的问题。 学生在
5、学习过程中随时在 阅读笔记 中记录并整理高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。 开展阅读的两个星期内，小组成员不定期进行网上博客初步交流，每周举行两次进行小组会议，面对面交流共享 阅读笔记 ，调校 阅读进度 ，解决阅读中大家遇到的问题。 6. 教师开放网络平台 Learning on line 如果条件允许（班里多数同 学可进行网络学习时），教师开放 Moodle“ 魔灯 ”网络学习平台，使学生通过网络了解整个学习项目，并将网络学习贯穿于整个项目学习的始终；条件不允许的同学，可在日常学习时与同学进行面对面的交流。 学生填写 学生学习评价量规 和 网站资源引用记录 。 第二课时
6、My Drama （确定选题） 7. 热身准备 Warming-up 各组确定组长（记入 小组成员 联系簿 ），负责协调全组各项事务，在项目实施过程中为组员服务。 8. 小组成员微调 Group member rearrangement 各小组就本组初选英文原著所需演员人数多少对小组成员进行微调。 话剧演出每组最少人数为 6 人，最多 15 人（视具体话剧而定）。 如有相同内容话剧，可根据人员要求（如角色数目很多）合并演出。 如因小组人数不足，极个别小角色无人扮演， 可向其他组寻求外援。 9. 小组讨论 Group discussion 明确选题，确定所选名著及其章节，并根据剧情分配角色，填写
7、 各组演职员表 ，具体商定每一角色的表演环节，为本节课课后活动做好铺垫。 10.教师指导 Teacher s instructions 利用国外话剧学习网站，指导学生对话剧的初步认识 学会写剧本 http:/ 教学生 认识话剧剧本，了解 怎么写好剧本 http:/ 提供 各种地道的小剧本 总结 剧本的编写特点 ： 空间和时间高度集中。 有集中、尖锐的矛盾冲突。 用语言动作来表现人物。 11. 学生课后活动 Students assignment 学生利用小组共享的 阅读笔记 中的重点词汇短语，初步分角色编写自己那部分剧本 我的小角色 ，同时记录下所 遇到的问题，和对全组的建议，并在博客中进行讨
8、论。 同时，学生在学习过程中随时在 阅读笔记 中记录并整理高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。 学生可参考教师提供的辅助资源： http:/ 可可论坛（英文剧本） http:/ 英语话剧剧本 http:/ 英语话剧剧本 12. 网络交流 Communication on line 条件允许的同学注册 “百会写写” （ http:/ ，为小组成员网上进行剧本编写工作做好准备，并将用户名填入 小组成员 联系簿 ；条件不允许的同学，可在课后与同学进行面对面的交流。 Tips： 学生在编写剧本前，可以就英文话剧的文化背景链接与可行性问题征求我校英籍教师Nicholas Anderso
9、n 的意见。 学生可向我校的德、意、哥、泰四名外籍同学发出邀请，出演话剧中角色。 学生填写 学生学习评价量规 和 网站资源引用记录 。 第三课时 My Script （我来编剧本） 13. 热身准备 Warming-up 国外经典范例 教师向学生介绍一个 2009 年美国戏剧电影夏令营网站 http:/ 让学生 了解 大致的概念：话剧 展演 都需要做什么 ？ 外国 同学 们是怎么做的 ？ 我们身边的好剧本 教师向学生介绍我校前几届学生进行剧本编写的优秀范例，找出典型问题，让学生总结剧本编写时分别应借鉴和注意的成败之处。 14. 剧本编写 Script writing 小组编写剧本 要 遵循编剧
10、本的原则：用任务的对话串成故事。 小组成员将每人分角色剧本串联起来，编写 我们的剧本 ，修改语言使用不当、衔接不当之处，共同解决好各成员在 我的小角色 中遇到的问题，并认真思考大家提出的建议。 学生在编写剧本过程中随时复习并应用 阅读笔记 中记录的高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。 15. 网络交流 Communication on line 学生利用 “百会写写” 工具 （ http:/ ，进一步在网上进行实时剧本编写；条件不允许的同学，可在课后与同学进行面对面的交流。 Tips： 学生在编写剧本时可征得英籍教师 Nicholas Anderson 的修改意见，更正不当的
11、用语。 学生可邀请我校的德、意、哥、泰四名外籍同学出演其中角色，使学生在话剧表演中有可以与 native English speakers 进行面对面的语言交流机会。 学生填写 学生学习评价量规 和 网站资源引用记录 。 第 四 课时 Script improvement （剧本创作交流） 16. 头脑风暴 Brain-storming 全体组员集思广益，搜索能够使话剧 锦上添花的道具 ，包括各种人物角色道具、场景道具、辅助装饰、戏服、多媒体效果等 。 17. 榜样在我们身边 Drama sample 教师向学生介绍我校前几届学生 进行话剧展演的优秀范例，找出典型问题，让学生总结话剧演出时分别
12、应借鉴和注意的成败之处。 18. 整合剧本 Our script 全组学生通过提出问题、解决问题等小组交互学习形式，将剧本初步定稿。 学生在整合剧本过程中随时复习并应用 阅读笔记 中记录的高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。 19. 浓缩的都是精品 剧情简介 Plot outline 小组成员一起将剧情浓缩，编写剧情简介，填入 我们的剧本 中 Introduction & plot 一栏，便于话剧演出时观众充分了解其剧情与背景。 20. 网络交流 Communication on line 全组同学利用 “百会写写” 工具 （ http:/ ，在网上对剧本进行最终定稿；条件不
13、允许的同学，可在课后与同学进行面对面的交流。 Tips： 学生在整合剧本时进一步征得英籍教师 Nicholas Anderson 的修改意见，更正不当的细微之处。 学生与我校的德、意、哥、泰四名外籍同学共同出演其中角色，使学生在话剧表演中有可以与 native English speakers 进行面对面的语言交流机会。 学生填写 学生学习评价量规 和 网站资源引用记录 。 第 五 课时 My Stage （我们的排练场） 21. 热身准备 Warming-up 预演：分角色核对剧本台词，熟读剧本。 要求： 团体协作、 声音洪亮、语速适中、口齿清楚。 22. 小组活动 Group activi
14、ty 演职人员各就各位 ， 准备话剧展演的各项事宜： 导演安排总体布局。 安排 好话剧每幕间的衔接。 注意各演员的上场和下场衔接。 组员集思广益，充分使用能够使话剧 锦上添花的道具 ，包括各种道具、辅助装饰、戏服等 。 负责剧组演出时多媒体播放的同学与全组配合好。 23. 学生课后活动 Students assignment 继续排练话剧 要求： 团体协作 ， 声音洪亮 ， 语速适中 ， 口齿清楚 ， 动作得体大方。 学生填写 学生学习评价量规 和 网站资源引用记录 。 实践篇： Show Time （话剧时间） 约两课时 教师 组织 学生进行话剧 演出 （课前安排好教室内桌椅布局，留出舞台空间；或者到演播厅进行） 。 由学生主持人贯穿整场话剧演出。 观众填写 表演时间评价量规 ，最终反馈给各表演小组。 同时填写 奥斯卡选票 ，选出各项最佳奖。 终结篇： Oscar Awards “ 奥斯卡 ” 颁奖典礼 由学生主持人贯穿整场话剧颁奖典礼。 邀请教师或学生颁奖嘉宾为各奖项最佳获奖者颁奖。 教师根据学生的活动情况进行小结 ，肯定学生在项目学习中的努力与收获，鼓励学生今后更加努力的通过多种网络媒体形式学习英语 。 随后两周时间，各小组进行英文话剧网站的制作。
