1、1陕西省高职院校青年教师职业压力分析提要 随着高等职业教育的迅猛发展，青年教师逐渐成为陕西省高职院校中一线工作的主要力量。探究和分析陕西省高职院校青年教师职业压力的来源，并做出科学规范的建议，对促进青年教师身心健康发展，改善高职院校师资队伍现状有重要意义。 关键词：高职院校；青年教师；职业压力；应对策略 中图分类号：G719.22 文献标识码：A 原标题：陕西省高职院校青年教师职业压力分析及应对策略 收录日期：2016 年 6 月 28 日 陕西省绝大多数公办高职院校都是本世纪初由原来的中专学校（合并）升格而成的。近十年来，伴随国家大力发展现代职业教育的良好机遇，这些高职院校不断发展壮大。高职
2、院校办学规模的扩大势必需要不断补充师资力量，最直接的办法就是招聘大量刚毕业的博、硕士毕业生。随着时间的推移，越来越多的青年教师逐渐成为教学、科研、学生管理的主要力量。青年教师在承担大量教学、科研、学生管理工作的同时，面临的职业压力也越来越大，影响到他们的身心健康。本文以陕西省公办高职院校为例，调研分析高职院校青年教师面临的职业压力，并提出了缓解青年教师职业压力的一些策略。 一、陕西省高职院校青年教师面临的职业压力 一般把青年教师界定为 35 岁以下的新教师群体。杜迎洁等总结了高2校青年教师职业压力的表现形式，并对如何缓解青年教师职业压力提出建议。高职院校具有自身的特点，调查发现陕西省高职院校绝
3、大多数学生来自农村，农村基础设施较差、教育质量一般，大部分学生知识基础薄弱、实践技能缺乏。加之农村学生在城镇化、工业化过程中存在的错位心理，导致一部分农村学生的社会适应期比较长、社会认同度比较低。高职院校教师面对着很多“输在起跑线上的学生” ，肩负着让他们掌握一技之长、成为社会有用之才的重任，心理必然产生更大的职业压力。 （一）教学任务量繁重是高职院校青年教师的主要压力。与很多名牌大学招聘人才进行储备不同，高职院校招聘的主要目的是解决一线上课教师数量的不足。高职院校青年教师基本上都是从一个学校（研究所）到另外一个学校，从学生直接转变为教师，尽管身份发生了转变，但是很难适应新环境、新岗位。陕西省
4、高职院校开设的基本都是技术应用类专业，因此招聘的也基本都是工学、农学、管理学专业的研究生，这些非师范类专业的研究生学习期间缺乏教师职业训练，一毕业就站上讲台能否适应教师岗位本身就值得思考。可以想象一下，一个刚毕业的新教师，在讲台上讲课时课堂秩序出现意外甚至失控，这将给新教师的心理造成多大的阴影。加之高职院校近十年的快速扩招，在校生规模呈现急剧增长态势。虽然很多高职院校也招聘了大量博、硕士毕业生补充师资队伍，但不少院校的师生比事实上都超过了教育部规定的及格标准（118） ，青年教师在业务尚未熟练的情况下，也不得不承担起繁重的教学工作。以陕西国防工业职业技术学院为例，在某一阶段，部分教师学期平均工
5、作量超过 480 课时，即周平均 24 课时以上，后来学校通过政3策调控才使这一现象有所缓解。 （二）学历的提升成为高职院校青年教师的潜在压力。据调查，陕西省高职院校新聘教师的最低学历要求一般是硕士。由于高职院校的办学定位和人才培养目标与本科院校不同，高职院校青年教师的学历提升压力也明显小于本科院校。但是，随着高等学校博士的普及化，不久的将来，学历的提升必将成为高职院校青年教师的潜在压力。职业教育理论界曾经有一段时间掀起了“高职院校要不要搞科研”的大讨论，经过辩论和实践，现在结论已经很明确。 国务院关于加快发展现代职业教育的决定指出， “专科高等职业院校要密切产学研合作” 、 “制定多方参与的
6、支持政策，推动政府、学校、行业、企业联动，促进技术技能的积累与创新。推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等，成为国家技术技能积累与创新的重要载体。 ”未来高职院校对于科研的需求将会大大增加，尤其是在技术革新、产业升级、工艺提升等方面，科学研究也将成为高职院校的重要职能。也就是说，高职院校青年教师的学历提升，不仅是社会、学校的要求，也是更好地开展科研工作的需要。 （三）生活成本较重造成高职院校青年教师徘徊不前。陕西省公办高职院校所在地分散，即使冠名含有陕西、西安的高职院校，也大都分布在远离主城区的区县，如西安航空职业技术学院位于阎良区、陕西国防工业职业技
7、术学院位于户县、陕西职业技术学院位于长安区，而陕西能源职业技术学院位于咸阳、陕西航空职业技术学院位于汉中等。由于地理位置比较偏僻，周边企事业单位较少，因此导致很多青年教师孤身4一人在单位工作生活，与家庭成员分隔两地，这在一定程度上加重了青年教师的生活负担。调查显示，由于大量补充青年教师，使得很多高职院校教师住宿用房紧张，陕西省很少有高职院校给新进青年教师提供住房，有些甚至连单身宿舍都没有。青年教师积蓄不多，在房价高涨的今天，住房也成为压在青年教师头上的一座大山。 （四）发展机会匮乏削减了高职院校青年教师的工作热情。在高等学校教师群体中，青年教师属于弱势群体。而在高职院校中，青年教师的弱势更加明
8、显。比如，在国家示范性高职院校建设期间，陕西省很多高职院校多批次大量派遣教师赴德国、美国、澳大利亚、香港等国家和地区学习考察，借鉴国外高等职业教育的先进经验，有些教师或领导年年都可以出国参加学习考察，而大部分缺乏职教经验、急需学习提升的青年教师却从来没有这样的机会。调查显示，无论是在关乎个人发展的重大决策方面还是日常教学任务的安排方面，尽管高职院校青年教师明显能够感受到自身边缘化的处境，但是由于缺乏话语权，他们对学校政策普遍感到无奈。 二、促进高职院校青年教师身心健康发展的策略 青年教师代表着高职院校的未来，帮助青年教师做好自我调节、为青年教师创造良好的制度环境、培养青年教师的专业发展能力、有
9、效地激励和引导他们发挥自身的潜力，既有助于青年教师的健康成长，也为高职院校的未来发展积蓄了优质的人力资源；同时，青年教师也应从自身出发，培养坚强的意志、乐观的态度、积极的情绪，从容面对压力。 （一）高职院校应构建“以人为本”的人力资源管理制度。高职院校领5导要从思想上重视教职工的身心健康，考虑问题、建章立制要以人为本。曾经担任香港科技大学副校长的孔宪铎在总结科大成功经验时总结出一句话，即“聘请最优秀的人并使他们快乐” 。这句话背后体现的是把教师的发展和学校的发展看得同等重要。青年教师是高校的重要人力资源，学校应该重视青年教师培养工作，学校对教师培养投入的越多，教师给学校的回报越丰厚。重点大学设
10、立的“师资博士后”制度，值得高职院校学习。高职院校不能简单地把青年教师当成上课的工具，而不对青年教师的未来职业发展负责。要让青年教师感受到学校是他们的家园，他们也是学校的主人，而不是雇工。树立“以人为本”的管理理念，对于促进青年教师身心健康发展、为青年教师创造美好的职业前景具有重要意义。 （二）高职院校应当为青年教师参与学校管理创造条件。随着高职院校规模的不断扩大，管理机构也日渐庞大，多层化管理模式在应对庞杂的管理事务时具有优势。近年来，虽然国家大力提倡高校去行政化，但是高校行政化色彩还很浓厚，在有些高职院校甚至越来越严重。据调查，陕西省很多高职院校的领导是从政府的县处级领导升迁来的，具有明显
11、的行政化色彩。在这种背景下，高职院校教师在学校教学事务管理方面的决策权被削弱，对于尚在起步阶段的青年教师来说，更是处于学校管理的边缘，甚至外围。 近年来，陕西省大多数公办高职院校对新进青年教师实行人事代理制度。虽然工资待遇与事业编制教师相同，但是“编制外”身份对其自身心理和社会地位造成不好的影响。如果能给予他们参与学校管理的机6会，使他们在关系自身重大利益问题上具有话语权、尊重他们的意见、提高他们对学校的认同感，这必然有助于稳定青年教师队伍。 （三）高职院校青年教师应积极面对职业压力。根据心理学家拉扎鲁斯的交互作用理论，压力过程是评价、情绪、应对三个部分循环往复的过程。当压力发生时，对于压力事
12、件的评价使得个体本身产生一定的情绪反应，再使得个体选择一定的应对方式；而一定的情绪与应对会影响个体自身对压力情景的再评价，以此往复，直到问题被解决或者个体认为压力情境不再对自己产生威胁，即个体不再有压力感为止。积极情绪能促进个体认知能力的提高，使个体有更好的控制感和自我效能感，从而提高个人应对压力的能力。面对压力，高职院校青年教师如果能以乐观的态度、积极的情绪来评价，把注意力从压力事件本身转移到解决问题上来，积极面对压力，那么将会使自身得到锻炼和提高。 （四）高职院校应建立教师身心健康定期检查制度。长期高负荷工作，过度透支体力，教学科研以及其他事务繁多等因素使高职院校青年教师健康状况堪忧。据调
13、查，陕西省很多高职院校没有教师定期健康检查制度。以陕西国防工业职业技术学院为例，教职工上次体检发生在两年前。高职院校应该站在为学校可持续发展负责的战略高度，建立高职院校教师定期健康检查制度。 （五）高职院校应通过各种活动推广健康的生活方式。高职院校应该重视对教职工的人文关怀，积极宣传健康生活理念，利用各种形式普及健康生活常识，防止和杜绝青年教师透支身心健康。有条件的高职院校还可以经常性地开展各种心理健康辅导，邀请专业心理咨询专家定期7举办心理讲座。同时，高职院校要在健康生活理念的指导下为教师参加体育锻炼提供舒适的条件，增加休闲、健身设施投入。工会组织应该积极推广健身活动，成立各种体育协会，为教
14、职工健身运动营造良好的氛围。 三、结语 国家大力发展现代职业教育的今天，随着生源的多样化和社会对高职院校期望值的提高，高职院校教师职业压力越来越大。学生是祖国的未来，高职院校青年教师是高职院校的未来。如果不能很好地处理高职院校青年教师的身心健康问题，不仅影响青年教师的工作态度，通过教学环节进而可能会影响学生正确价值观的形成，甚至影响高等职业教育的可持续发展。高职院校青年教师面临的职业压力应该引起广泛的关注，相关部门应该积极采取相应措施，切实减轻高职院校青年教师的职业压力，促进高等职业教育的健康发展。 主要参考文献： 1赵岚，麻小珍，曹明.高职青年教师发展动态分析及对策研究J.职业教育研究，2015.4. 2杜迎洁，蒋娟.高校青年教师压力探源及调适策略J.理论导刊，2012.8. 3樊勇，崔显艳.高职毕业生社会适应力状况跟踪调查报告J.教育与教学研究，2009.11. 4孙毅颖.对高职院校科研问题争论引发的思考J.中国高教研究，2012.12. 85吴庆华.地方高校青年教师发展研究D.武汉：华中科技大学博士学位论文，2013.
