1、1实现初中思想品德教育课有效教学的方法分析摘 要：西方名言称：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ”我国先贤孔子也曾言：“不学礼，无以立” ，世人应将道德教育置于学习文化技术之前。可见，加强学生的道德教育对教学工作的重要程度。笔者结合自己多年工作实践经验，就如何提高初中思想品德教育水平作扼要论述。 关键词：初中；思想品德；德育教育 1 我国初中思想品德教育教学现状 随着我国现代化建设的不断加快，很多学校相应做出了系列教学改革，其中也将思想品德教育作为一项重要的教学内容展开，但由于初中学校思想品德教育发展较晚，多受传统教学模式影响，故仍存有不少问题。 其一，初中学生多为
2、青少年，生理、心理发育尚不成熟。再有学生多为独生子女，自身独立能力和心理素质也较差，对于道德意识和思维模式都相对单纯、片面，容易受到外来不良因素的影响。 其二，思想品德教学形式与教学方法单一。课堂讲授依旧沿用着传统粉笔、讲台、黑板三件套的教学模式；又或是不同老师各显神通，学生要去适应各类不同的教学方法，难以发挥学习的主动性。教师主导地位依然坚固，从而师生交流较少；还有的只作课堂知识单一传授，全班同学都采取统一的教学方法，完全忽略学生性格、学习能力、学习进度2等的个体差异性，故而教学效果较差。 其三，师生缺失对思想品德教育的重视。现实中还是有不少教师认为思想品德课就是给学生讲讲做人的道理，对学生
3、实际能力和综合素养的提高并没有什么大的帮助。殊不知，思想品德教育的作用是足以影响学生终身的。有如在学生今后的工作中，责任感、专业素质以及正确的世界观、人生观等精神素养都是支撑其为奋斗的强大源动力。正是由于在教学中没有真正掌握思想品德课教育的目标与内涵，教师无法将理论与实践结合起来，导致思想品德成为空谈，难以取得良好的教学效果。 2 提升初中思想品德教育课程教学实效的方法 2.1 改进教育方法提高思想品德教育质量 首要教师摒弃以往“灌输式”的教育方式，采用灵活多变教学法来实施思想品德讲学，提高教学的质量。比如，可以将思想品德教育由课内走向课外，因为学生的道德行为更多地是表现在课外的，因此，教师应
4、转换角色，让自己成为学生的知心朋友，从实际生活中为学生指正道德问题，帮助他们做出正确的道德判断，深化道德认识。又或是加强对道德行为的实践。比如，在课堂教学中，教师可通过情境教学、活动体验等活动开展来带动学生参与德育实践，并就此指出其言行上的道德问题，使学生养成良好行为习惯。此外，还应将思想品德教育与心理素质教育相结合。有鉴于学生的个体差异，所以教师要对受心理因素影响而导致道德认识偏差的学生，多加关怀，通过谈心、疏导、暗示、角色互换等方法纠正其错误认知，促进其个体健康发展。 2.2 提高教师素质更新思想品德教育理念 3强化教师自身师德修为，是在学生中树立良好道德榜样的基础。思想品德教师作为人类灵
5、魂的工程师，肩负着塑造学生完美人格的重任。因此，教师自身更应强化专业学习，更新思想品德理念，提高师德师范，更好地为提高学生思想品德水平而服务。比如提高自身的政治理论素养，就要学会用最新的政治思想武装头脑，端正政治方向和立场，使己身政治素质与思想素质贴合时代，以先进的科学理论教导学生，为时代发展和社会需求培养高素质人才。俗语云：“教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 ”教师若要成为学生学习的典范，必先正己化人，凡事以德为先，用自身的修养和德行影响学生。教师的一言一行都对学生的言行起着潜移默化的作用。 2.3 打造校园文化深化思想品德教育程度 良好的校园文化氛围能对学生产生积极的影响，同时也是初中
6、生思想品德教育的重要载体。教师可在校园文化的建设中适时的、灵活的穿插各种方法，举办各类学术讲座、主题班会、文艺活动、先进人物表彰会、职场情景模拟等活动，藉此宣讲道德知识，树立道德典型，深化学生的思想品德意识，鼓励学生相互学习，提高道德修养。此外，教师还可利用多维度的道德评价，组织学生实施自评和互评，促其自我反省，培养自觉性。 2.4 调整思想品德内容提升品德教育接受程度 若要确保教学更贴近学生的实际，教师应改变传统的照本宣科的教学方法，调整教学内容，以便于学生接受和理解思想品德知识。比如，教师可在课堂教学中按照学生个性特点、年龄层次和知识水平，适当增4加学生易于接受的教学内容来提高学生的学习热情。此外，还可根据班级班风的特点有侧重地调整教学内容，比如班风沉闷的班级，可开展有关于“人生理想” 、 “竞争意识”等方面的教育；而对于班风活跃的则可开展合作“互助合作” 、 “创业理想”等思想品德知识教育。 参考文献 1陈兴莉.高中生德育教学方法J.科技资讯，2012（11）. 2谢富.如何有效进行中学德育教育及其发展之我见J.中国校外教育，2012（8）.
