1、1谈物理教学中学生学习兴趣的培养摘 要：物理知识对于很多学生说来都会感到难学，特别是进入中准学校学习的学生，物理知识的基础比较薄弱，要引导学生进入认真学习状态就需要任课教师讲求教学方法。物理教学的方式方法是多种多样的，但是兴趣培养法却是其中最为有效的方法之一。本文所讨论的兴趣培养法简便明晰，有利于在实际教学中加以使用。 关键词：物理教学；讲求方法；兴趣培养 激发和培养兴趣是帮助人们专注和做好一切事情的共享方法，因为，兴趣会牢牢抓住人们的内心动向和关注热情，激活人们的乐观态度，使感染者能够建立起与兴趣物之间的积极的情感效应，从而活络了感染者的思维和探求的欲望，形成感染者和兴趣物之间的良性交流环境
2、。同理，在中专物理教学中，面对学生物理基础薄弱的现状，十分需要培养学生们的学习兴趣，转化学生对物理课的学习态度，促进教学水平和学生学习成绩的提升。 1 培养学生学习兴趣应当注意科学合理安排课堂时间 一堂课的时间说长也长说短也短，这种认识不是基于时间的概念，而是源于老师和学生们的感觉问题，沉闷乏味的气氛就会让人产生时间被拉长的冗长感觉，趣味盎然的氛围就会叫人感觉时间转瞬即逝，为此，这里就产生了课堂时间的安排技巧性问题。 教师在制作教案时，不仅应当按照教学大纲来安排教学的内容，还2需要认真考虑在使用诸多教学辅助手段的时间安排问题，比如，什么时间安排老师和学生之间的交流互动、什么时间安排实验操作、什
3、么时间使用教学课件等问题，还有如何穿插安排各种教学辅助手段的问题。在考虑这些问题时，应当注意解决“平铺直诉式“教学方法带来的呆板课堂氛围的弊端，特别是应当避免因为只注重教师的“主角“地位忽视学生们的“配角“作用，而发生教师讲得过多、场面统的过死现象的发生，应当注意设计出情景交融、交相呼应的引人入胜的课堂教学场面。 在课堂时间安排的问题上，我们在强调科学合理安排的基础上，还应当强化教师练就把控课堂教学时间的能力和水平，使课堂教学达到张弛有度，能够至始至终保持学生们的学习热情不减的良好效果。在此方面，我们的老师应当认真研究百家讲堂中的“于丹效应“和“易中天效应“，从名师的教学风范中学习有益的知识，
4、提高自身的实际能力和水平。2 培养学生学习兴趣应当强调形成老师和学生之间的有效互动 教师是课堂教学中的“主角“但不是“独角“，也就是说在教学中不仅不能忽视学生们的存在，还应当将学生们的情绪调动起来，使他们的思维时刻保持跟上教师的节拍，这就需要建立起良好的师生互动。在此笔者提供一些粗浅的想法。 （1）巧妙提问的方式。这是老师经常使用的教学方法，通过这样的交流能够使老师适时掌握学生们对所学知识的掌握程度，能够使精力不集中的学生迅速收回失控的注意力，但是在使用这种带有强迫式的互动方式时，老师要注意态度的问题，使学生们不会因此产生被鄙视的错误3感觉，不会因此而产生学习物理的反感情绪，不能因此而影响了课
5、堂教学的整体效果。 （2）善留伏笔的方式。这就如同相声和小品中的“包袱效应“，把应当传授的物理知识点隐藏在刻意准备的小故事、小现象、小情景当中，用“知道吗“、“为什么“等样式的语言，使学生们在头脑中形成探索和求知的欲望，并通过老师在教学中的逐步“抖包袱“，而获知应当掌握住的物理知识点，这样所形成的教学效果是印象深刻而不易忘却的。比如，在讲授共振现象的问题时，可以讲这样的故事，在中国的唐代时期东都洛阳的一座寺庙里，经常发生铜磬不敲自鸣的现象，有的人认为这是佛爷显灵了，有的人认为这是闹鬼，同学们你们认为呢？在得到一些学生的猜想后，便揭露谜底，告诉学生们原来这是因为铜磬和寺庙饭堂中的一口大钟的每秒钟
6、的振动频率相同，而当和尚们敲击大钟的时候，声波在空气的传播中，引发了铜磬的共鸣。这种在故事中掌握知识的作法，一定会是事半功倍的效果。 （3）组织讨论的方式。就是针对某一个物理现象，让同学们展开研讨，之后将学生们的不同研讨结果全部收集上来，再由老师进行分析整理，对正确的结果应当积极予以肯定，对错误的结果帮助学生们找出错误所在，之后把知识点和学生们正确的讨论结果相结合，使得到正确结论的学生们能够更加巩固头脑中的知识印象，使得到错误结论的学生们能够既知道自身的错误所在，又能够明确探索正确知识的方法。 （4）动手操作的方式。就是在开展物理实验时，应当多多给予学生们动手操作的机会，使学生们通过实验了解掌
7、握物理知识的诀窍。同时4还要注意向学生们推广物理实验方法的多样性，无论是类比法还是控制变量法乃至于转换法，都通过具体的物理实验操作，让学生们掌握到其中的知识，使学生们在物理实验的亲自操作中增强对学习物理知识的浓厚兴趣。 （5）强调感染的方式。我们经常听到学生们谈论愿意听哪个老师的课和不愿意听哪个老师可的问题，究其主要原因，就是老师对学生感染力强弱的问题。老师对学生的感染力源于很多方面，其中有外表形象因素、有语言表达的因素、有态度表露的因素，总之是多种多样的，这就要求我们的老师应当加强自我的综合素质建设，并能够通过自身强烈的“磁性“作用，把学生的注意力牢牢吸引到自己的身上，在自我综合能力的展示中
8、，增强学生们参与教学的兴趣，使自己得讲课风格获取学生们的认知赢创出老师和学生们之间的心灵感应式的互动效能。 在具体的授课中，对以上的方法应当做到灵活应用，不管是单独使用某一种方法还是采取“组合拳式“的捆绑式使用，关键是求取教学效果的最大化，这就是设计和使用技巧的问题。 3 培养学生学习兴趣应当重视课件的巧妙使用 物理知识是丰富的，所以如果仅凭借口中讲解和板书展示的办法，显然会是使力不从心的。以往老师们会制作一些简单的便于操作的实物模型，通过模型的演示，使学生们明白应当掌握的知识中的道理。在科学技术高度发达的今天，科学技术和信息应用为我们带来了诸多的便利条件。比如说，电化教学器材的广泛推广和使用
9、，使制作课件变得方便简单，也使以往不可制作的复杂课件变成了可能。为此我们应当增强使5用课件教学的主观能动性，我们应当克服怕麻烦的不正确思想，解决应付了事的不负责任的错误态度，在课前认知考虑精心制作合乎教学内容的各种课件，巧妙使用课件开展实验教学和方法讲解，通过课件的帮扶作用导入教学内容创造应有的教学情境，使学生们能够在通过课件的帮助更加准确掌握物理原理。 4 培养学生学习兴趣应当加强物理知识和日常生活现象间的有效结合 物理教学应当忌讳以抽象式的讲解为主要方法的教学方式，应当积极努力把物理教学内容和现实生活中的物理现象有机结合起来，增强学生们的直观感受。 比如说，在讲解电磁波知识时，我们不仅应当
10、讲解电磁波是如何产生的，更应当讲解生活中是怎样应用的，像军事应用中的雷达和我能够为指导导弹，像民事应用中的无线通信、卫星通信、验证假钞、测量距离等等，使学生们知道电磁波的功效。应当告知学生们电磁波对人们的生活会造成什么样的危害，我们应当怎样做到趋利避害。像，电磁波对人们身体可以造成的热效应、非热效应和积累效应等，在趋利避害的方法上，我们应当让学生们知道与发射源保持安全距离的问题，如应当距离高压线 50 米到 10 米，距离电脑显示器 30 厘米以上，距离微波炉和彩色电视机 1 米以上等等。知识贴近了生活，也就强化了理解的效果。 参考文献： 1王芳，于海峰.物理化学教学方法的探讨与实践J.黑龙江科技信息，2010（07）. 62赵建军.“物理化学“教学方法探讨与实践J.长春理工大学学报，2011（02）. 3周燕新.激发学习兴趣，提高教学有效性J.吉林教育，2011（22）. 4赖亦环.提高中职学生物理学习兴趣之我见J.师道?教研，2013（04）
